初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維物點(diǎn)的研究.pdf

1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，首先是學(xué)生在智力正常、其次在正常的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中，其邏輯思維能力、空間想象能力、計(jì)算能力等數(shù)學(xué)能力相對較差，經(jīng)過努力達(dá)不到國家規(guī)定的數(shù)學(xué)課程達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。即：數(shù)學(xué)障礙就是數(shù)學(xué)能力的缺損而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的落后,明顯落后于同年齡或同年級的水平的現(xiàn)象。亦有稱為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。
　　本研究是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的個(gè)案研究，采用文獻(xiàn)研究、問卷、訪談、課堂跟蹤、家訪、測試、調(diào)查，探討初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的思維特點(diǎn)

2、，并就兩個(gè)案分析了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。最后在理論研究的基礎(chǔ)上提出了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的教學(xué)建議。
　　通過本研究得到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生如下結(jié)果：在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生對課前預(yù)習(xí)不重視，上課過程中常常思想開小差。做作業(yè)僅為完成任務(wù)。能認(rèn)真對待每一次考試,課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，沒有正確的復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)方法。元學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)求助方式不足。
　　在思維上的特點(diǎn)：在思維材料的掌握上，基本概念、公式、定理記憶不精確，容易出