初中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略研究.pdf

1、學(xué)困生問題是世界各國學(xué)校教育中普遍存在的問題,一直是教育的難點(diǎn)問題,它也困擾著我國教育的發(fā)展,影響著我國教育教學(xué)質(zhì)量的提高,長(zhǎng)期以來,廣大的教育工作者從不同角度進(jìn)行了大量深入細(xì)致的研究,取得了相當(dāng)豐碩的研究成果。
　　 國內(nèi)外研究表明:學(xué)困生形成的原因多種多樣,主要有社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校教育因素、學(xué)科因素、學(xué)生自身因素等。不同的研究者,從不同角度揭示了化學(xué)學(xué)習(xí)困難形成的原因及轉(zhuǎn)化策略。對(duì)化學(xué)學(xué)困生成因,有的學(xué)者強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身學(xué)

2、習(xí)心理障礙,有的強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)習(xí)情緒障礙,有的強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的因素。本文是從與學(xué)校教學(xué)有關(guān)的教師和學(xué)生角度展開研究的。
　　 本研究以認(rèn)知主義、建構(gòu)主義和人本主義理論為指導(dǎo),采用問卷調(diào)查、教師和學(xué)生訪談等方法,分析得出初中化學(xué)學(xué)困生形成的原因主要有:化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、興趣不足、動(dòng)機(jī)不強(qiáng);化學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備;學(xué)習(xí)策略缺乏或?qū)W習(xí)策略的選擇與運(yùn)用不當(dāng);教師的自身因素及教學(xué)方法、教學(xué)策略選擇不當(dāng)?shù)纫蛩亍ａ槍?duì)學(xué)困生形成的不同

3、原因,采用針對(duì)性的策略進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這些策略包括:培養(yǎng)學(xué)困生的非智力因素,如端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);完善學(xué)困生的知識(shí)結(jié)構(gòu);對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式策略(預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、作業(yè)策略)、認(rèn)知策略(復(fù)述、精加工、組織策略)和學(xué)習(xí)的調(diào)控策略等相關(guān)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練;同時(shí)化學(xué)教師本身要研究教學(xué)方法、教學(xué)策略,形成教學(xué)風(fēng)格,提高個(gè)人魅力,增強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的感染力。并通過具體的個(gè)案研究證明這些策略是行之有效的,并希望這些研究能為化學(xué)教學(xué)提供一些有益的參