生命的興發(fā)與小學學困生的轉化策略研究.pdf

1、學困生問題是教育實踐中普遍存在的問題，它一直困擾著教師與家長，阻礙著學校教育的效率、學生的進步，阻抑著各地教育教學的發(fā)展。因此，深入探究學困生形成的原因，消滅學困生現(xiàn)象，解決學困生問題，是當前教育發(fā)展的當務之急。
　　 本文在明確學困生的概念、國內外對學困生研究的現(xiàn)狀及理論基礎之上，通過對一位小學五年級的學生進行個案研究，觀察個案興發(fā)前的問題及表現(xiàn)，調查與分析其學困的原因，研究表明:該生學困的原因主要是缺乏關注、缺乏成功體驗、缺

2、乏學習的興趣、缺乏父母的關注等。
　　 本論文在上述認識的基礎上，通過情感的認同、理智的激勵、生命熱情的喚起等具體路徑來對小學學困生進行生命的興發(fā)，通過興發(fā)得出該生興發(fā)后的表現(xiàn)，并對該生興發(fā)前后的表現(xiàn)進行對比，從而得出對小學學困生進行生命的興發(fā)、喚起其生命熱情與學習意向性，對于轉化小學學困生，促進他們健康快樂地成長，具有重要作用的結論。并從教師、學校以及家庭三方面來提出小學學困生生命興發(fā)的的轉化策略的思考:
　　 1、教

3、師的興發(fā)策略:關愛學生，激發(fā)學習動機與學習積極性;尊重、理解與信任學生，創(chuàng)建良好的師生關系;善于傾聽，關注孩子的內心感受;激發(fā)學習興趣，喚起學生學習意向性;適度贊揚與肯定，讓孩子體驗成功的快樂。
　　 2、學校的興發(fā)策略:創(chuàng)設良好的校風班風;開展豐富的校園文化活動;家校相互配合，促進學生健康成長。
　　 3、家庭的興發(fā)策略:樹立正確的教育觀念，用愛來陪伴孩子成長;經(jīng)常與孩子溝通交流，營造和諧融洽的家庭氛圍。