古詩《出塞》部編版四年級語文上冊教學設計

1、2121《出塞》教學設計《出塞》教學設計教材分析教材分析《出塞》反映了作者對駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，是一首思想性與藝術性完美結合的佳作。學情分析學情分析學生已掌握一定的古詩學習方法，形成了一定的基礎。教學這首詩，一方面可以在熟讀的基礎上，使學生整體感知古詩的內容，理解一些關鍵詞語的意思，一方面引導學生積累描寫塞外戍邊將士艱辛的詩句以拓寬學生的視野，增加學生

2、的知識儲備。教學建議教學建議本課的教學重點可放在反復誦讀上，引導學生感悟古詩內容，在讀中體會詩的意境，理解詩人的思想感情。還可以通過交流、研討了解古詩的大意，體會詩人所表達的思想感情。教學目標：教學目標：1.結合工具書，自學古詩，了解古詩大意。2.誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。3.課內外相結合，激發(fā)學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學重點教學重點大體把握古詩內容，想象古詩意境，體會詩人

3、的情感。教學難點教學難點在賞析中了解我國悠久燦爛的古詩文化，激發(fā)學習古詩的興趣，培養(yǎng)自學生1：大漠、烽煙、長城、黃沙……（自然環(huán)境艱苦）生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）生3：大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）生4：戰(zhàn)爭、征人……（戰(zhàn)爭場面慘烈）生5：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（王昌齡）二、注釋讀詩，品味意境，抒發(fā)情感二、注釋讀詩，品味意境，抒發(fā)情感1.自由讀詩，注讀，初步理解詩歌2.師：詩中有一個詞，高度概括了當時邊塞

4、戍邊的事，你能找到這個詞嗎？生：萬里長征3.師：為什么征人戍邊叫萬里長征呢？生：邊塞遠；時間長。4.師：你還從哪里看出時間長？生：人未還5.師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？生：戰(zhàn)事頻繁終老邊塞（課件出示）據(jù)《資治通鑒唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰(zhàn)死沙場。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－唐李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。——唐王昌齡《塞下曲》可憐無定河邊骨，猶是春