部編版（統(tǒng)編）小學語文六年級上冊第五單元《習作：圍繞中心意思寫》教學設計

1、習作：圍繞中心意思寫習作：圍繞中心意思寫1.引導學生體會漢字的文化內(nèi)涵，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。引導學生交流回顧生活中發(fā)生過的事情，也可交流想象中的故事。2.引導學生想清楚自己要表達的中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫，并將重要的部分寫詳細。3.使學生養(yǎng)成寫作文之前列提綱的習慣。4.激發(fā)學生對漢字文化的熱愛。重點、難點重點、難點確定中心意思，從不同方面或選擇不同事例來寫。1寫作目的寫作目的（1）有自我表達和與人交流的欲

2、望。（2）可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事，內(nèi)容要具體，感情要真實，重點部分寫詳細。2寫作內(nèi)容寫作內(nèi)容（1）能圍繞一個感受最深的漢字，搜集、整理材料，或展開想象，領(lǐng)會文化內(nèi)涵。（2）能想清楚自己要表達的中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。（3）能熟練運用常用的修改符號進行習作的互評互改。3寫作形式寫作形式寫句子；列提綱；命題或自定題目作文；文章修改。1.1.預習提綱預習提綱搜集、整理所需要的寫作材料。2.2.多媒體課件

3、多媒體課件教學課時教學課時2課時。啟發(fā)提示：啟發(fā)提示：觀察這些漢字，體會它們的內(nèi)涵。課件出示：課件出示：甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓引導：引導：選擇一個漢字，圍繞這個漢字，回顧生活中發(fā)生過的事情，也可由此展開想象……【設計意圖】【設計意圖】漢字內(nèi)涵豐富，往往一字多義，它有本義、引申義、比喻義等。引導學生選擇感受最深的漢字，回顧生活中發(fā)生過的事情，或由這個漢字想象故事。由此，打開了學生的思路。2.2.小組互議，相互啟發(fā)，確定中心。小組互議，

4、相互啟發(fā)，確定中心。（1）學生分小組交流：圍繞這個漢字你打算確定什么中心意思？由這個漢字你想到了哪些事？讓學生在互動中彼此啟發(fā)。（2）結(jié)合學生的交流情況，指導：如何確定中心意思？課件出示：課件出示：1.由題目確定中心意思，如《變》，可反映的中心意思是：在這個新時代，農(nóng)村的面貌發(fā)生了巨大的變化。2.由事情（故事）中主人公的品質(zhì)確定中心意思。3.由事情（故事）中揭示的道理，確定中心意思?！驹O計意圖】【設計意圖】古人云“意在筆先”，就是寫