統(tǒng)編教材(部編版)六年級上冊語文教學(xué)課件-習(xí)作四：筆尖流出的故事

1、筆尖流出的故事,統(tǒng)編版六年級上冊習(xí)作四,目錄,CONTENTS,回顧課文導(dǎo)入新課,回顧導(dǎo)入,《橋》 一名老黨員在洪水襲來的時刻鎮(zhèn)定指揮全村人過橋，把生的希望留給別人，把死的威脅留給自己。,《窮人》 桑娜和漁夫在自己家生活貧窮的情況下，收養(yǎng)鄰居家兩個孩子。,《在柏林》 一位后備役老兵把自己的妻子送往瘋?cè)嗽?，然后去參?zhàn)。,素材來源于生活,本單元學(xué)習(xí)的幾個故事都是虛構(gòu)的，讀起來卻像在生活中發(fā)生過一樣，因為這些故事都能從生活中找到影子。,,

2、虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來比較吸引人。這節(jié)課我們就來創(chuàng)編故事。,目錄,CONTENTS,審明要求發(fā)散思維,本單元的三個故事都是虛構(gòu)的，都非常感人。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀起來比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。,環(huán)境：冬日黃昏時車來人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天 流浪狗朵朵,環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋 鐵蛋

3、體弱多病的爺爺,環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明 外號“小辣椒”的班長王寒冰 充滿活力的年輕班主任李軍,1.地點：校園 2.時間：丁香花盛開的季節(jié)3.人物一：張明 淘氣包性格，學(xué)生角色； 人物二：王寒冰 “小辣椒”性格，班長角色； 人物三：李軍，充滿活力，班主任角色4.綜合以上素材展開聯(lián)想：張明怎么淘氣了，班長是怎樣處理的？班主任李軍老師又是怎么做的？,分組指導(dǎo),1.時間：冬日黃昏2.地點：街

4、頭3.當(dāng)時環(huán)境：車來人往4.人物一：少年陸天 特點：充滿愛心 人物二：流浪狗朵朵5.綜合以上素材展開聯(lián)想：流浪狗出現(xiàn)在哪兒，什么樣子？陸天怎么發(fā)現(xiàn)了朵朵，他是怎么做的？,分組指導(dǎo),1.時間：月光下（夜晚或深夜） 2.地點：村莊 3.人物一：鐵蛋 人物二：爺爺 特點：體弱多病 4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？爺爺出現(xiàn)了什么情況？鐵蛋怎么辦的？,分組指導(dǎo),目錄,CONTENTS,布局謀篇組織材料,

5、本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇小說，同學(xué)們知道小說的三要素是什么嗎？,小說能夠多角度、全方位地刻畫人物,它可以憑借各種藝術(shù)手段,從各個角度對人物進(jìn)行外貌描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和動作描寫,既能展現(xiàn)人物的音容笑貌、言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài),也能呈現(xiàn)出人物的心理和思想感情等內(nèi)在活動,還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系,從而塑造出豐滿而成功的人物形象。,小說的情節(jié)既要吸引人，又要合乎情理，安排情節(jié)不能脫離生活。請你結(jié)合其中一組材料，從小

6、說三要素這個角度，來分析一下本次習(xí)作的內(nèi)容，注意本次習(xí)作三組材料都給出了環(huán)境和人物，注意分析他們的特點，然后發(fā)揮想象，編排合理的情節(jié)來突顯人物形象。,目錄,CONTENTS,學(xué)習(xí)技巧流暢表達(dá),方法一：用吸引人的情節(jié)突出人物形象 曲折、跌宕的情節(jié)，可以產(chǎn)生意想不到的效果,更能引人興致,增加藝術(shù)魅力。情節(jié)描寫要自始至終圍繞中心人物展開,要突出主人公的形象。設(shè)置情節(jié)時要注意處理好以下關(guān)系： (1)與人物性格的關(guān)系:突

7、出人物個性,展示人物的精神品格。 (2)與前后情節(jié)的關(guān)系:通過做鋪墊、設(shè)置懸念、埋下伏筆、前后照應(yīng)等方法推動情節(jié)發(fā)展 (3)與小說主題的關(guān)系:直接表現(xiàn)主題或深化主旨。,祭奠英靈,突遇洪水,疏導(dǎo)撤離,橋塌殉職,,,,,開端,發(fā)展,高潮,結(jié)局,方法二：借助環(huán)境描寫來突顯人物形象 好的環(huán)境描寫至少應(yīng)具備以下幾個方面的作用。 1.渲染故事氣氛 用生動的自然環(huán)境描寫來渲染故事的特定氛圍,

8、從而增強故事的表達(dá)效果。 2.烘托人物形象 環(huán)境為人物活動提供場所和背景,故而環(huán)境的描寫,往往是為塑造人物服務(wù)的。也就是說,為了表現(xiàn)人物豐富的心境、復(fù)雜的性格,往往要為人物設(shè)置多種不同的環(huán)境,用以“刺激”人物,以記錄其種種行為,從而顯露其性格。 3.推動情節(jié)發(fā)展 情節(jié)發(fā)展與環(huán)境描寫往往是相互依存、相互制約的:環(huán)境描寫要以情節(jié)為依據(jù),情節(jié)發(fā)展離不開環(huán)境描寫。,①屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍

9、擊著海岸，濺氣一陣陣?yán)嘶?。②海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。,句①寫了故事發(fā)生時的天氣十分寒冷、十分惡劣，這里的環(huán)境描寫為后文西蒙的死和桑娜收養(yǎng)孩子的行為埋下伏筆。 句②是對桑娜的家庭環(huán)境的描寫，從側(cè)面烘托出桑娜勤勞能干的品質(zhì)。,方法三：通過多種描寫方法來塑造人物形象 在

10、描寫人物時,要善于選擇那些典型、鮮活的事件,運用外貌描寫、心理描寫、語言描寫等方法,生動而準(zhǔn)確地展示人物個性特征。 1.語言、動作細(xì)描法 言為心聲,人物語言的描寫,力求反映人物的特征。成功的對話描寫,不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點,還要能反映出人物的思想感情,表現(xiàn)人物的性格特征。 動作是人物的思想活動的一種表現(xiàn)形式,一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。,“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破

11、了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”,這是對漁夫的語言描寫，從側(cè)面寫出了漁夫打魚十分危險，漁夫家生活艱辛，也為后文埋下伏筆。,2.心理描寫是指在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說

12、出他的歡樂和悲傷、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。,常見的有以下幾種形式:1. 內(nèi)心獨白：一般使用第一人稱。猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。2. 動作暗示：人的動作、行為總是受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環(huán)境下的內(nèi)心世界，是心理描寫的又一表現(xiàn)形式。3. 景物烘托：即繪景而顯情。作品中出現(xiàn)的景物，往往是“人化的自然”，滲透了人物的特定心情。,學(xué)校

13、的丁香花又開放了，沒了的花兒綻放在枝頭，吸引了許多學(xué)生前來觀看。淘氣包張明忍不住伸手去摘，綽號“小辣椒”的班長寒冰馬上大喊：“張明，不準(zhǔn)摘花。”這時候，他們的班主任李軍看見了……,精彩語段,天，越來越冷了，人們裹著羽絨服把自己嚴(yán)嚴(yán)實實地包在里面。遠(yuǎn)處，過來一只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里嗚咽著。干瘦的身體，卷曲的毛發(fā)，讓人看著心疼。這時候，陸天放學(xué)回家……,精彩語段,“咳咳咳……” 又是一陣劇烈的咳嗽，爺爺張了張嘴，

14、想要說些什么卻沒有說出來。鐵蛋看到了，立馬放下手中的柴火去給爺爺捶背。爺爺瘦的就像秋天的樹葉了，月光下，兩個單薄的身影在窗子里凝固。 鐵蛋端了一碗水，說：“爺爺，你快點喝吧。”,精彩語段,目錄,CONTENTS,例文引路,佳作在線：,鐵蛋和爺爺,銀光籠罩下的村莊，彎彎的梯田，一層一層地依著山勢螺紋般地向上盤繞著，每一層梯田里，都有一輪月亮，同樣地圓著，微風(fēng)一吹，水面就蕩漾著漣漪，把月光蕩漾得碎銀子似的。看著滿梯田都是碎銀子，就

15、覺得村莊是那么富有，富有得把銀子到處堆放，隨處亂扔了。?,?開篇寫月光下的鄉(xiāng)村，暗示人物如銀子般善良的品質(zhì)。,寫法品析,梯田下邊的農(nóng)舍，星星點點地散落在山坡間，農(nóng)舍上青青的瓦片，泛著光，幽藍(lán)幽藍(lán)的。這里就是鐵蛋和爺爺生活的地方。鐵蛋胖乎乎的，白里透紅的小臉蛋圓圓的。大大的腦袋瓜上面有一撮黑油油的頭發(fā)調(diào)皮地垂下來，蓋在他那寬寬的額頭上方。?爸爸媽媽外出打工，鐵蛋和爺爺一起生活。鐵蛋最喜歡倚靠在爺爺?shù)纳磉?，?shù)他額頭上像小溪似的皺紋，更喜

16、歡他那干裂、粗糙得像松樹皮一樣的手在自己光滑的腦袋上撫摸。?,?概括描寫人物的外貌，突出了其單純、天真的性格特點。?爺爺?shù)耐饷裁鑼懽屛覀兛吹搅艘晃粴v經(jīng)滄桑的樸實老農(nóng)的形象。,爺爺種了一輩子地。嚴(yán)寒酷暑，風(fēng)里雨里，他總是天不亮就起來干活，也因為如此，爺爺渾身都是病痛，卻從不在鐵蛋面前呻吟。每到月光灑滿鄉(xiāng)村的時候，就是小伙伴們一起瘋玩的時間，今天也一樣，小伙伴們玩得忘記了時間。月亮悄悄地躲在了云層里，玩瘋了的小伙伴們在父母的呼喚聲中

17、回家了。走在回家的小路上，鐵蛋聽見后面有腳步聲?；仡^一看，只見,一個身材瘦小的人正比劃著追跑過來。鐵蛋嚇壞了：追我干啥？哎呀！我的媽呀！他是不是壞人？?鐵蛋心一慌，撒腿就跑。此時，小路上一個人也沒有，再回頭一望，那人追得更兇了。尤其是他那怪叫聲使鐵蛋毛骨悚然，鐵蛋的心提到了嗓子眼，沒命地跑起來。鐵蛋大口大口地喘著粗氣，嘴唇也顫抖起來。突然，腳一軟，摔倒在地上，鐵蛋拼命地想爬起來，? 可是人已經(jīng)站到了他的面前。“完了，他要殺我了?！??心

18、理描寫突出了鐵蛋此時害怕恐懼的心理，為后文解開懸念埋下伏筆。?動作描寫突出了鐵蛋內(nèi)心的恐懼，同時也暗示出了送藥人的著急。,鐵蛋想。只見他手里拿著一件黑乎乎的東西，鐵蛋驚恐地望著他?？墒?，他卻把鐵蛋扶起來。這時，鐵蛋聞到一股藥味，才驚奇地看到他手里拿的竟是爺爺?shù)乃幇?。原來這個人是村衛(wèi)生院里的那個十多年來一直幫爺爺送藥的聾啞人。昨天爺爺?shù)乃巹偤韧炅?。真是虛驚一場！?,?結(jié)尾解開了懸念，將送藥人的持之以恒和善良品質(zhì)詮釋得非常完美。