20190915 德智體美勞作文講評(píng)

1、2,0,1,9,德智體美勞作文講評(píng),,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60 分） 早在三千多年前我國(guó)西周時(shí)期，當(dāng)時(shí)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、 書(shū)、數(shù)。德智體全面發(fā)展的“三好”學(xué)生，也曾經(jīng)長(zhǎng)期作為我們?cè)u(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。今 天，國(guó)家提出了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的要求。然而，有的學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué) 生，只注重其中某一方面，而不能做到全面培養(yǎng)、全面重視、全面發(fā)展。

2、 這引起了人們的深思。 結(jié)合材料內(nèi)容，作為一名高三畢業(yè)生，請(qǐng)你準(zhǔn)備一次在班會(huì)課面向本班同學(xué)的主題發(fā)言，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意； 不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。看一篇例文，找找其中概念的問(wèn)題,,一、審題：確定概念、理清邏輯關(guān)系,,,,,,清晰的思考從澄清定義開(kāi)始1.確定關(guān)鍵詞2.在語(yǔ)境中確定它的適用范圍、對(duì)象、內(nèi)涵。3.判斷自己是否對(duì)定義理

3、解準(zhǔn)確：（1）用一句簡(jiǎn)短的陳述來(lái)表述這個(gè)定義（2）擴(kuò)展這個(gè)簡(jiǎn)短的論述，說(shuō)明一些必要的細(xì)節(jié)（3）給出一兩個(gè)例子（4）對(duì)比一些相關(guān)容易混淆的情況，做進(jìn)一步說(shuō)明。,,一、審題：確定概念、理清邏輯關(guān)系,,,,,,我認(rèn)為對(duì)朋友撒謊從來(lái)就是錯(cuò)誤的。（簡(jiǎn)短的陳述）我認(rèn)為，當(dāng)朋友問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，你有道德的責(zé)任真誠(chéng)地回答他。告訴他們一些你不真信的東西是完全錯(cuò)誤的。（擴(kuò)展性論述）如果一個(gè)朋友問(wèn)關(guān)于他的職業(yè)選擇的問(wèn)題，我應(yīng)該認(rèn)真地說(shuō)出我的真實(shí)想法和建議。

4、如果一個(gè)朋友問(wèn)我該買(mǎi)什么平面電視，我應(yīng)該城市地回答他。（例子）我并不是說(shuō)你必須總是把全部想法都說(shuō)出來(lái)。有時(shí)候最好等到他們問(wèn)你的時(shí)候再說(shuō)。但如果一個(gè)朋友問(wèn)你，你不真誠(chéng)地回答，就是道德方面的錯(cuò)誤。（對(duì)比說(shuō)明容易混淆的情況）,,一、審題：確定概念、理清邏輯關(guān)系,,,,,,試著按照下面的思路說(shuō)一說(shuō)這次材料的概念。清晰的思考從澄清定義開(kāi)始1.確定關(guān)鍵詞2.在語(yǔ)境中確定它的適用范圍、對(duì)象、內(nèi)涵。3.判斷自己是否對(duì)定義理解準(zhǔn)確：（1）用一

5、句簡(jiǎn)短的陳述來(lái)表述這個(gè)定義（2）擴(kuò)展這個(gè)簡(jiǎn)短的論述，說(shuō)明一些必要的細(xì)節(jié)（3）給出一兩個(gè)例子（4）對(duì)比一些相關(guān)容易混淆的情況，做進(jìn)一步說(shuō)明。,,一、審題：確定概念、理清邏輯關(guān)系,,,,,,試著按照下面的思路說(shuō)一說(shuō)這次材料的概念。 我認(rèn)為，全面發(fā)展是指當(dāng)今教育領(lǐng)域里學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。德，即品德修養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人；智，即心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前

6、進(jìn)；體，在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；美，即審美和人文素養(yǎng)；勞，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。比如，廣西省理科狀元楊晨煜，不僅成績(jī)優(yōu)異，高考數(shù)學(xué)英語(yǔ)拿下雙滿(mǎn)分的優(yōu)異成績(jī)，在生活上更是興趣豐富，羽毛球、足球、書(shū)法是樣樣精通。當(dāng)然，這里的全面發(fā)展不是指社會(huì)、國(guó)家的全面發(fā)展，也不是教育的全面發(fā)展，而是指向?qū)W生的。同樣的，提倡全面發(fā)

7、展并不意味著消磨個(gè)性。全面的發(fā)展為個(gè)人發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)，為個(gè)性的生長(zhǎng)提供了土壤。,,一、審題：確定必須完成的任務(wù),,,,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60 分） 早在三千多年前我國(guó)西周時(shí)期，當(dāng)時(shí)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、 書(shū)、數(shù)。德智體全面發(fā)展的“三好”學(xué)生，也曾經(jīng)長(zhǎng)期作為我們?cè)u(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。今 天，國(guó)家提出了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的要求。然而，有的學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué) 生，只注重其中

8、某一方面，而不能做到全面培養(yǎng)、全面重視、全面發(fā)展。 這引起了人們的深思。 結(jié)合材料內(nèi)容，作為一名高三畢業(yè)生，請(qǐng)你準(zhǔn)備一次在班會(huì)課面向本班同學(xué)的主題發(fā)言，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意； 不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。,,一、審題：確定必須完成的任務(wù),,,,閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60 分） 早在三千多年前我國(guó)西周時(shí)期，當(dāng)時(shí)學(xué)校的教

9、學(xué)內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、 書(shū)、數(shù)。德智體全面發(fā)展的“三好”學(xué)生，也曾經(jīng)長(zhǎng)期作為我們?cè)u(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。今天，國(guó)家提出了構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系的要求。然而，有的學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué) 生，只注重其中某一方面，而不能做到全面培養(yǎng)、全面重視、全面發(fā)展。 這引起了人們的深思。 結(jié)合材料內(nèi)容，作為一名高三畢業(yè)生，請(qǐng)你準(zhǔn)備一次在班會(huì)課面向本班同學(xué)的主題發(fā)言，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選

10、角度，確定立意； 不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于 800 字。,,二、審題：確定必須完成的任務(wù),,,,必須完成的任務(wù)1.演講稿：高三畢業(yè)生，演講稿的格式，情境性（演講的語(yǔ)氣、對(duì)話(huà)性）2.駁論：不能只陳述表面現(xiàn)象，還要反駁背后的肌理；3.希望與建議：要落在實(shí)處，給出具體明確的建議,教師下水文展示做一個(gè)全面發(fā)展的人深圳市羅湖外語(yǔ)學(xué)校 徐曉花尊敬的老師,親愛(ài)的同學(xué): 大家上午好。很榮幸能站在這里發(fā)言。 今

11、天我發(fā)言的主題是《做一個(gè)全面發(fā)展的人》。（發(fā)言格式，提出中心） 也許大家會(huì)發(fā)出一個(gè)疑問(wèn)：現(xiàn)代社會(huì)不是更需要專(zhuān)才嗎？為何還提倡“全面發(fā)展”呢？這就不得不讓我們一起去回顧一下歷史了。（引入主題）,還記得嗎，兩千多年前曾子描繪：“暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風(fēng)乎舞雩,詠而歸”。這是一幅理想而抽象的教育至高境界圖：游勞，禮德，浴體，舞美，詠智。而我們的教育要達(dá)到此境界，非提倡“德智體美勞全面發(fā)展”而不可。描繪畫(huà)面，綜

12、合提升） 做一個(gè)全面發(fā)展的人，你我值得擁有！我的發(fā)言完畢，謝謝大家?。ㄗ⒁飧袷剑?駁論怎么寫(xiě)：,為何只見(jiàn)雞蛋不見(jiàn)燃燒彈?來(lái)源：人民日?qǐng)?bào),龍應(yīng)臺(tái)在社交媒體上寫(xiě)了一段長(zhǎng)文，以“花園的地上有一顆雞蛋”形容香港，形容香港年輕人，試圖營(yíng)造出一種“以卵擊石”的悲情，然而對(duì)于這樣的言論，網(wǎng)友顯然不買(mǎi)賬，有人直接反駁：只見(jiàn)雞蛋，不見(jiàn)炸彈。       四處叫喊帶有“港獨(dú)”色彩的口號(hào)，瘋狂堵塞機(jī)場(chǎng)破壞地

13、鐵設(shè)施，在街頭縱火，這哪里是雞蛋？這是鐵錘。如果任憑騷亂遷延，香港才有巢傾卵覆之虞。將普通香港青年與暴力極端分子混為一談，既美化了暴力，也捆綁了大多數(shù)善良市民，這是對(duì)暴力的縱容，也是對(duì)大眾的不公。我們不能只看聲勢(shì)，不問(wèn)是非；不能只有觀(guān)點(diǎn)，不講事實(shí)。,,因此，龍應(yīng)臺(tái)的“雞蛋”中到底藏的是什么？       是一貫的偏見(jiàn)。對(duì)這場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)近三月的騷亂，龍應(yīng)臺(tái)視而不見(jiàn)，完全將矛頭對(duì)準(zhǔn)了內(nèi)地，挑唆香港和內(nèi)地的

14、關(guān)系。       說(shuō)什么不了解香港篳路藍(lán)縷的艱辛歷史。正是因?yàn)樘私?，我們才不忍看香港再亂下去。香港和祖國(guó)的命運(yùn)始終相連，中央所做的一切都是為了香港好。面對(duì)香港亂局，全國(guó)人民憂(yōu)于言表，不希望毀掉香港的繁榮穩(wěn)定，不希望極盡“攬炒”綁架獅子山下大多數(shù)矢志奮進(jìn)的人，這才是對(duì)香港最大的尊重與愛(ài)惜。,,說(shuō)什么不懂香港人濃厚的原鄉(xiāng)情義。正是因?yàn)樘斫猓圆懦錆M(mǎn)包容關(guān)愛(ài)。猶記得三年前香港機(jī)場(chǎng)的那次快閃，人

15、們?cè)凇短ぱっ贰分新?tīng)出了需珍惜“好時(shí)光”，在《獅子山下》中記住了要“同舟共濟(jì)”。也看到街頭被暴徒圍毆的香港光頭警長(zhǎng)劉sir的回信，他說(shuō)：“只恨他們亦是中國(guó)人，打不是，不打也不是。”這是許多中國(guó)人的樸素情感。血濃于水，骨肉相連。14億內(nèi)地同胞對(duì)香港有著不可磨滅的關(guān)愛(ài)之情，這才是真正的原鄉(xiāng)情義。,,沒(méi)有人否認(rèn)，目前香港社會(huì)存在不少待解之結(jié)，需要紓困解難，但發(fā)展才是解藥，極端暴力只會(huì)打上死結(jié)。沒(méi)有人否認(rèn)，香港有不錯(cuò)的家底，但在全球經(jīng)濟(jì)格局深度

16、調(diào)整、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景下，也面臨很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)不起內(nèi)耗，經(jīng)不起折騰。也正因這樣，人們呼喚理性溝通，呼喚進(jìn)一步凝聚止暴制亂、恢復(fù)秩序的共識(shí)和行動(dòng)，呼喚解決香港深層次問(wèn)題，共謀發(fā)展之道。,,號(hào)稱(chēng)文化人的龍應(yīng)臺(tái)，她的邏輯其實(shí)早被大陸網(wǎng)民看穿，那就是思維上的狡猾：當(dāng)你和她談止暴制亂，她卻和你談情懷；當(dāng)你和她談家國(guó)情懷，她卻要和你說(shuō)民主法治；但當(dāng)你真的和她談中央對(duì)香港的全面管治權(quán)就是基于憲法和基本法，她卻強(qiáng)調(diào)你為何要干涉香港自由；而當(dāng)你尊重

17、特區(qū)政府高度自治權(quán)、尊重修例或停止修例、給香港足夠的空間，她卻怪你為什么“不去了解”。,同學(xué)們，為何要全面培養(yǎng)，全面重視，全面發(fā)展學(xué)生呢？我們看到，有的學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，因只注重其中某一方面，導(dǎo)致諸多遺患：君不見(jiàn)多少寒窗苦讀的學(xué)子考入大學(xué)后生活都不能自理，此之謂缺“勞”；多少孩子小學(xué)階段就帶上了大大的眼鏡，走幾步路便喘氣，此之謂缺“體”；多少學(xué)生死記硬背文章中心思想和段落大意，卻不知語(yǔ)言之美，內(nèi)涵之豐，此之謂缺“美”。中國(guó)人好像從不缺“

18、智”，卻異常缺“德”。多少“到此一游”刻下了中國(guó)人之恥習(xí)，多少“中國(guó)式過(guò)馬路”留下了國(guó)民之陋習(xí)，多少 “高空之物”砸向無(wú)辜的路人的頭顱，釀成國(guó)家之“殤”。由此觀(guān)之，“德智體美勞”真是應(yīng)該從娃娃時(shí)抓起，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，塑造一個(gè)健全之人格，一個(gè)全面發(fā)展的“人”。（徐曉花）,我們看到，有的學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，因只注重其中某一方面，這背后的功利思維令人扼腕。君不見(jiàn)多少寒窗苦讀的學(xué)子考入大學(xué)后生活都不能自理，甚至小小年紀(jì)就戴上眼鏡，更不論名牌大學(xué)

19、博士生拒不讓座。這些現(xiàn)象的背后是家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生的短視，只看到成績(jī)帶來(lái)的有效、迅速的獲利，卻看不到德、體、美、勞缺乏的一地雞毛。反觀(guān)芬蘭，他們會(huì)將學(xué)生帶到森林，尋找森林的氣味、顏色，感受天氣的變化；他們會(huì)耗費(fèi)巨資建立體驗(yàn)型圖書(shū)館，在這里，他們會(huì)直接感受什么是美，什么是合作，什么是運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。所以，教育即生活，當(dāng)我們成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人，才能感受到生命的快樂(lè)、成就感和尊嚴(yán)。,,三、例子：扣緊分論點(diǎn)來(lái)寫(xiě),,,,,生物結(jié)構(gòu)學(xué)女神

20、顏寧亦是一個(gè)成功的典例。除每天專(zhuān)研基因與蛋白酶學(xué)科外，攀巖、唱歌、跳舞等才藝她樣樣精通，面對(duì)外面對(duì)女科學(xué)家的種種非議和流言蜚語(yǔ)，她更懷有一顆道理之心與接受并用實(shí)力證明自己，才使美麗的外衣、優(yōu)秀的才華和有趣的靈魂的形象印入了每一個(gè)人的心里?？v使研究成果已足以自豪千年，顏寧也不忘在其余方面要充實(shí)自我，豐富自我，也使得她愈來(lái)愈邁向人生巔峰。,,三、例子：扣緊分論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，例子后的分析必不可少,,,,,生物結(jié)構(gòu)學(xué)女神顏寧亦是一個(gè)成功的典例。除每天