《命題方式對中學生英語學習效能感的影響研究》 課題實施方案

1、1《命題方式對中學生英語學習效能感的影響研究》課題實施方案?本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；?本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和創(chuàng)新之處；?本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值英語學科是中學階段的一門重要學科，也是中考、高考考查的主要科目。多年來，我省學生的英語學業(yè)水平普遍較低，大面積的低分，甚至是眾多的0分，令人心痛之余，更需反思。問題的原

2、因到底出現(xiàn)在哪里，眾說紛紜，有人認為是教師的教學方法問題，也有研究者認為是學生的學習態(tài)度問題或者是缺少語言環(huán)境的因素等，較少有研究指出這種低水平的現(xiàn)狀與當前的英語考試是否息息相關，頻繁的考試以及與學生實際水平和教學進度相脫節(jié)的試題，導致的結(jié)果是不斷重復的低分和考試失敗感，無疑對學生的自信心、積極性、學習興趣等是一個沉重的打擊！不斷挫敗之后，學生便失去持續(xù)學習英語的信心，最終放棄英語的學習，形成“我就是學不好英語”的固化思維。所以要改變這

3、一現(xiàn)狀，必須從當前的英語命題與考試方式入手，進行適度的調(diào)整，從而增強學生的英語學習效能感，進而提高英語的學業(yè)水平，形成良性循環(huán)，本研究不僅具有理論意義，更具有實踐意義。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。該概念被提出以后，心理3因素。目前，關于效能感的研究主要涉及教育教學領域、身心健康領域和職業(yè)與組織領域等，涉及的面主要包括效能感的作用、測量、影響因素等方面，而在教育教學領域，關于

4、效能感的研究也較多，并且延伸到了具體的學科中，涉及學習效能感、自我效能感、教學效能感等，主要著落點是效能感的測量、效能感的提高、效能感的影響因素、效能感的模型等方面。自我效能感具有決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習得行為的表現(xiàn)；影響活動時的情緒等作用，中學英語學科的命題方式與英語學習自我效能感以及學生的英語學業(yè)水平之間息息相關，存在交互作用，而目前將三者結(jié)合起來并建立相應模型的研究基本