幼兒園角色游戲的評價，讓評價不再成為一種負(fù)擔(dān)

1、幼兒教育培訓(xùn)行業(yè)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)Q116302.1812018讓評價不再成為一種負(fù)擔(dān)——淺議幼兒園角色游戲的評價幼兒園開展角色游戲的研究，發(fā)現(xiàn)在角色游戲的評價過程中還存在著許多困惑與不足。那么，在角色游戲的評價這一環(huán)節(jié)我們要評價什么，怎樣評價？怎樣讓游戲評價不再成為一種負(fù)擔(dān)？這些都是我們一直在努力嘗試的，以下是一些經(jīng)驗分享。一、角色游戲評價中存在的問題1.評價存在主觀性?！敖裉?，我覺得某某小朋友做得不好，而某某小朋友十分認(rèn)真，玩得很好。”常

2、有教師在角色游戲講評中這樣評講。憑著主觀印象去給孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行打分，去衡量幼兒的游戲，使幼兒永遠(yuǎn)處于被動地位。受老師意愿的影響，幼兒的創(chuàng)新精神也被掩埋了，這就失去了游戲的價值。2.評價缺少針對性?！敖裉欤阃媪耸裁从螒?？你是怎么玩的？有沒有發(fā)生什么事情？你是怎么樣解決的？”這些提問經(jīng)常會出現(xiàn)在一些教師的游戲講評中。然后讓幼兒盡情地說，而沒有適時地總結(jié)、歸納。雖然教師的觀念是要讓幼兒成為游戲的主人，但是新的評價觀只注重過程而不注重結(jié)果，