部編版二年級語文上冊《敕勒歌》教學設(shè)計

1、《敕勒歌》教學設(shè)計《敕勒歌》教學設(shè)計教材分析教材分析《敕勒歌》是一首北朝時期的樂府民歌。這首民歌描繪了我國內(nèi)蒙古陰山腳下土地遼闊、牧草豐茂、牛羊肥壯的草原風光反映了北方少數(shù)民族的生活表現(xiàn)了他們對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛。整首詩場面宏大、意境高遠、層次清楚、語言通俗。在景物描寫方法上靜動結(jié)合是本詩的顯著特點。學情分析學情分析小學生很喜歡古詩歌因為其短小讀起來朗朗上口他們很快就能背誦下來但對于詩的意思、意境還不能領(lǐng)會。教學時我們的重點就應該放在對

2、古詩意境的理解上引導學生體會詩人的情感。教學建議教學建議1.教師通過課件展示、讓學生扮演詩人演繹古詩的情境等多種形式進行教學使學生跨越時空捕捉到古人那悠遠、空靈的氣息陶冶情操。2.組織學生有感情地誦讀古詩通過誦讀激發(fā)想象力更好地體會詩歌的意境。教學目標教學目標1.正確、流利地朗讀古詩背誦古詩。2.了解古詩的大致意思感受詩中粗獷古樸的意境想象四野蒼茫的景象感受草原的美麗。3.感受中華經(jīng)典詩詞的魅力激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責任

3、感、使命感。重點難點重點難點重點:了解古詩的大致意思感受詩的意境。難點:通過詩歌的學習激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感與傳承文化的責任感、使命感.教學準備教學準備課件課時安排課時安排“似”的偏旁是“亻”不要寫成“扌”?！吧n、?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)“野”的右半部分是“予”.三、理解詩意三、理解詩意體會詩境體會詩境1.師:大家的詩歌讀得真好可我想問一句:讀懂了嗎“敕勒”是什么意思“敕勒”是我國古代一個少數(shù)民族的名稱它后來與另一個少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起

4、。這首敕勒歌最早是以鮮卑語在牧民中間傳唱后來才被翻譯成漢語并廣為流傳。這樣一首只有27個漢字的詩歌為什么流傳了千多年仍然具有如此強盛的生命力呢讓我們一起走進詩歌去弄清其中的原因。讓我們先來看看詩歌的第1行請一名男生讀。2.師:請你判斷一下“敕勒川”的“川”是什么意思3.是的“川”在此處指遼闊無邊的草原。那么“陰山”指什么你想起了哪句詩詩句“不教胡馬度陰山”中的“陰山”與此處的“陰山指的是同一座山。這座山在今天內(nèi)蒙古自治區(qū)的中部自西向東綿

5、延數(shù)百里。讀著這句詩你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面(指名說)4.一句“敕勒川陰山下”不僅交代了敕勒族人生活的地點而且描繪出了一望無際的草原連綿起伏的群山給人以無限遼闊(板書:遼)、無比雄偉(板書:雄偉)的印象請你讀讀出這種遼闊雄偉的氣勢來(指名讀)5.很好讓我們來看看詩歌的第2行請一名女生來讀。6.要讀懂這句詩先要了解“穹廬”是什么看(出示課件)“穹廬”就是這些白色的、供敕勒族人生活的氈帳也就是我們熟知的蒙古包。請你想想看“天似穹廬”是說天空