農(nóng)村初中英語課堂教學改革現(xiàn)狀與反思

1、農(nóng)村初中英語課堂教學改革現(xiàn)狀與反思一、農(nóng)村初中英語新課改現(xiàn)狀及原因回顧這幾年農(nóng)村初中英語的課改情形，結合自己的實際教學及本地區(qū)的情況與特點，我感到了一種深深的憂慮與不安。英語新課改困難重重，舉步維艱，面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。英語新課改未取得預期的效果，認真反思，問題主要出現(xiàn)在以下兩個方面。（一）社會客觀不利條件阻礙了英語新課改的順利推進1.新教材操作難度大，加大了教師的備課與授課難度牛津英語每個單元都圍繞一個具體的話題展開，但畢竟課文里的具體

2、的可操作的內(nèi)容較少，在如何有利于教師教的問題上相對考慮得較少。此外，課本中很多話題較新，對于農(nóng)村教師與學生教學起來有一定的難度，這一切大大增加了教師的備課與授課難度。2.農(nóng)村師資力量薄弱，導致學生英語基礎偏差英語新課程標準將小學階段的英語教學納入了基礎教育階段英語課程的總體目標即九級連貫。這樣做的初衷是好的，希望因此幫助學生提早打好英語基礎，緩解初中英語學習的壓力。然而，在廣大農(nóng)村地區(qū)卻事與愿違。由于農(nóng)村地區(qū)師資力量的嚴重缺乏，不少農(nóng)村

3、小學的英語課形同虛設，這導致相當一部分學生升初中時英語水平很差，有的甚至根本就談不上有什么英語基礎。牛津英語詞匯量大，話題范圍廣，初中開設的科目眾多，各科的壓力大，時間緊，因此許多學生在剛進初中時就對英語產(chǎn)生了畏難與厭煩情緒。小學與初中的英語教學嚴重脫節(jié)，是英語新課改的又一大障礙。3.評價體系落后，使教師與學生在新課改中缺乏積極性與主動性評價是英語課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障?！队⒄Z課程標準》明確提出英語課

4、程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注結果，又關注過程，使對學習過程和對學習結果的評價達到和諧統(tǒng)一。科學而實用的評價體系可以有效的促進學生綜合語言運用能力的全面發(fā)展，激勵教師不斷提高教育教學水平。然而，現(xiàn)在相當一部分學校、領導與老師還沿用以前陳舊落后的評價體系，只重結果不看過程，這種做法嚴重挫傷了師生在新課改中的積極性與主動性。（二）教師主觀認識誤區(qū)導致了英語新課改的失效1.

5、過分注重課堂表面形式的“溫度”，忽視深度《英語課程標準》提倡課程與教材的開放，提倡課堂教學要立足于教材又要超越教材，課堂教學活動應形式多樣。然而，部分教師在課改中過分注重課堂表面形式的“溫度”，忽視深度，在教學中出解、落實。不斷強化學習動機，使學生產(chǎn)生新的求知欲，減少教學中的盲目性和隨意性。2.正確處理教師與教材教師與學生的關系教師和教材的關系是主從關系，教師要根據(jù)新課標能動地，創(chuàng)造性地對教材進行加工處理，使之適合自己的課堂教學活動。教

6、師必須轉變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師要做學生學習的引導者、幫助者、而不是灌輸者，教師要能夠輕松地調(diào)動學生的興趣，讓他們積極主動地運用所學英語知識在創(chuàng)設的語境中參與自由交流，要向朋友一樣平等對待他們。在課堂上，教師既是良好的引導者，又是一個熱心的、耐心的聽眾，還應該是一個談得來的朋友。英語教學中的師生關系是平等的關系。3.教學目標明確，重難點突出教學目標是課堂教學活動的方向盤，也是起始和歸宿，

7、教學目標應具體明確，每節(jié)課的目標與知識點的目標都應該分解逐一落實。教學目標要分清主次輕重，即重難點突出。同時目標的制定應考慮到可操作性和測試性能及時反饋，彌補不足與缺陷。教師還應該把握知識體系，使教材的精神內(nèi)化為教學工作的思路。伴隨新課程改革的不斷深入，在新舊思想的交替碰撞中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的新現(xiàn)象、新問題，我們也將會遇到越來越多的困難和問題，這是對我們課改教師的挑戰(zhàn)，但解決問題更是我們的責任。面對誤區(qū)，我們應該以新課標為指引，深入