打造陽光文化奠基幸福人生(陽光校園經(jīng)驗交流材料)

1、打造陽光校園打造陽光校園奠基幸福人生奠基幸福人生——柳樹片區(qū)“三化”建設(shè)專題研究會交流材料柳樹鎮(zhèn)第三中心小學(xué)校覃俊近幾年來，我們著眼“人”的終身發(fā)展，著力學(xué)生“良好個性”和“健全人格”，以“小學(xué)校大視野、小步子大智慧”的思維和行動，認真踐行《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》(中央8號)文件和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，創(chuàng)新提出“以愛育愛，陽光童年，幸福一生”的辦學(xué)理念，以“陽光校園文化”建

2、設(shè)為靈魂打造“陽光校園”，初步形成了“自信、奮進、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽光校園，極大地推進了學(xué)校全面工作的大發(fā)展?，F(xiàn)將我們的一些做法匯報如下，與各位同仁商榷，懇望指正。一、唱響一個特色建一、唱響一個特色建設(shè)主題——“陽光陽光”校園。校園。幾經(jīng)實踐、探索，學(xué)校結(jié)合時代特點和自身實際，形成了以“陽光”為核心理念的獨具個性的校園精神文化，和充分體現(xiàn)“陽光童年，幸福一生”的辦學(xué)理念。構(gòu)建起了凸現(xiàn)“七大板塊”文化特色的校園文化建設(shè)實施方案，即：“陽光德

3、育”、“陽光班級”、“陽光少年”、“陽光教師”、“陽光課堂”、“陽光班子”、“陽光辦公室”等，努力打造“自信、奮進、創(chuàng)優(yōu)、和諧”的陽光校園。二、突出三二、突出三處環(huán)處環(huán)境文化打造亮點境文化打造亮點——圍墻圍墻走廊文化、功能室文化、教室文化，走廊文化、功能室文化、教室文化，整體打造整體打造“陽光校園陽光校園”環(huán)境文化。境文化。一是重新修繕、規(guī)劃校園“文化長廊”。以“陽光校園”建設(shè)為主題，在圍墻的十三塊醒目板塊上分別繪制了“辦學(xué)目標(biāo)”、“辦

4、學(xué)理念”、“校園遠景”、“校風(fēng)校訓(xùn)”、“陽光班級、學(xué)生、教師標(biāo)準(zhǔn)”、“陽光成果剪影”、“校務(wù)公開”、“陽光作品展示”等內(nèi)容。二是統(tǒng)籌安排，精心打造“陽光”辦公室和功能室文化。對“少先隊活動室”、“支部工會活動室”、“圖書閱覽室”、“留守兒童之家”、“榮譽室”、“會議室”等，全面融合“陽光校園”這一主色調(diào)，彰顯了文化教育特色。三是統(tǒng)籌兼顧，全面打造各具特色的教室文化。根據(jù)學(xué)校“陽光德育”總體部署，倡導(dǎo)百花齊放，各具特色，讓教室真正成為班級

5、表現(xiàn)自我，教育優(yōu)化個性的場所，各班擬訂了班級目標(biāo)、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級口號，體現(xiàn)了班級精神風(fēng)貌，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校統(tǒng)一布置了“圖書角”、“衛(wèi)生角”、“榮譽臺”、“張貼欄”、“陽光作品展示”、“陽光少年星級展示臺”、“陽光少年風(fēng)采”等內(nèi)容。三、著力三、著力優(yōu)化兩大人文特色化兩大人文特色——“陽光教陽光教師”和“陽光少年陽光少年”，全面推，全面推進“陽光校陽光校園”人文精神建人文精神建設(shè)。（一）塑造（一）塑造“陽光教陽光教師”，鑄就“陽光陽光”校

6、園文化靈魂。校園文化靈魂。育的縱多方面，如學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、育人合作情況、自主探索情況、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)效果等等。將此作為學(xué)生德育評價的一個重要內(nèi)容和“陽光學(xué)生”評價的一個大指標(biāo)。通過課堂的綜合性評價的手段，促進了課堂育人主渠道功能的極大發(fā)揮。2、扎實“陽光”活動，豐富“陽光”文化傳承載體。一是為讓學(xué)生深刻領(lǐng)會“陽光思想”、“陽光學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)”，各班級每周認真組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“陽光心理”塑造文獻、“陽光少年”星級評比標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常召開學(xué)生勵志故事

7、會、典型分析會、自我剖析會、“陽光學(xué)生”知識問答、知識競賽等班隊會，利用集合集會、國旗下講話、德育主題會等大力開展德育教育，強力樹立學(xué)生的陽光意識。二是開展“陽光讀書活動”。通過舉辦一周一天的“讀書日”、一期一天的“讀書節(jié)”和“書香少年”評選等活動，在校園內(nèi)掀起了陽光讀書的熱潮，讓學(xué)生在讀書中實現(xiàn)心靈與名家對話，行動與名家同步。三是學(xué)校通過舉辦“陽光少年”主題征文比賽、畫展、作業(yè)展覽、特長展示、藝術(shù)節(jié)等活動，為學(xué)生搭建展示、彰顯特長平臺

8、，培植學(xué)生積極向上、奮勇爭先的陽光心態(tài)。四是大力開展了“校園陽光體育活動”。學(xué)校通過“運動會”、“大課間體育活動”、“校園一小時體育活動”、“體育興趣活動”等一系列校園陽光體育活動的開展，不僅強健學(xué)生體魄，還培養(yǎng)學(xué)生積極拼搏的進取精神。3、樹立“陽光”榜樣，引領(lǐng)“陽光”思想。學(xué)校為表彰先進，宣傳典型，引領(lǐng)學(xué)生成長，搭建了校級、班級兩級展示平臺，在學(xué)校顯眼位置建立了校級“陽光學(xué)生”展示墻，在每個班設(shè)立了班級“陽光學(xué)生”展示欄，每月將獲得“

9、五星陽光少年”稱號同學(xué)的照片在校級或班級展示臺上張貼。同時在學(xué)生中開展了“每周陽光之星”評選，每周一在學(xué)校升旗儀式上對上一周評出的“每周陽光之星”進行授牌，并將其典型事跡予以宣講。這些活動有力的促進了“先進”更加自律和奮進，讓“后進”努力追趕“先進”，形成了人人爭先、個個向上的喜人局面。4、確立“陽光”評價體系，增添“陽光”發(fā)展動力。我們遵循“人人都有閃光之處、個個都是可塑之才”的人才觀，以育“陽光人”為目標(biāo)，通過廣泛深入的研究，制定了

10、柳三小“五星陽光班級”和“五星陽光少年”評價標(biāo)準(zhǔn)，從“文明禮儀”、“安全紀(jì)律”、“勤學(xué)愛學(xué)”、“衛(wèi)生環(huán)?！?、“運動健康”五個方面，開展班級和學(xué)生個體星級評選活動，改變了以前“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀學(xué)生”等注重綜合性評價的模式，多角度多層面去發(fā)現(xiàn)所有學(xué)生和班級的閃光點，以認可的眼光去發(fā)展性的評價學(xué)生。學(xué)校撤除了“班級一日常規(guī)評比欄”，取而代之的是“柳三小班級星級展示欄”，一周中班級在幾個方面做得優(yōu)秀，就授予幾星班級。學(xué)校同時也取消了“流動紅旗