“自主參與式”作文評改課堂教學模式探索

1、“自主參與式自主參與式”作文評改課堂教學模式探索作文評改課堂教學模式探索經(jīng)過一段時間的實驗，我摸索出了具有自我特色的“自主參與式”作文評改課堂教學模式：“寫——讀——議——評——改”。這種作文評改模式改變了以往傳統(tǒng)的學生寫、老師改的陳舊模式，原先學生不愛寫作文，老師改作文繁重的現(xiàn)象，已成為過往，取而代之的是學生喜歡寫作文，更是盼望評改交流的時光到來。欣賞學生創(chuàng)作的一篇篇精美的作品，便是老師莫大的幸福了。學生在“自主寫作——自主評改——反

2、饋交流”的過程中獲得了寫作的快樂，創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力也得到培養(yǎng)，真正使作文課獲得最佳效果，為學生今后的語文學習和語文素養(yǎng)的提高打下良好基礎。這種作文評改課堂的具體步驟是：（一）讀例文、激發(fā)情趣。學生作文收交上來后，老師先篩選例文，根據(jù)寫作情況寫出具體的寫作指導和批改分析，上講評課時發(fā)給學生，2——3名同學個讀例文，讓同學了解本次作文寫作情況，獲得感性認識，并激發(fā)情趣。（二）評議例文、主動探究。聽讀例文以后，根據(jù)寫作指導，以6人

3、學習小組展開討論，給例文打出等級、寫出評語。（三）自由發(fā)言，點撥引導。讓學生自由發(fā)言，談出評議意見，教師點撥、引導。（四）自改互改，交流提升。學生按6人學習小組進行自改或者互改，打等級，寫評語后交給本次作文評改組長總結(jié)各小組學習成果，然后由各小組長在全班進行匯報交流。下面是我班本學期的一次“自主參與式”作文評改課堂的部分實錄：第一階段——自由寫作1.明確寫作內(nèi)容和要求（多媒體顯示）以“母愛”為話題，自擬題目，寫一篇記敘文。要求字數(shù)不少于

4、600字，有真情實感，字跡工整，書寫清楚。2學生當堂完成寫作第二階段——自主評改師：這次作文同學們的寫作都很認真，大多抒寫工整，字數(shù)合乎要求，卷面得A的達百分之九十，希望本次作文未得A的同學下次努力爭取。老師為大家篩選了生7（組一）：我組本次作文整體表現(xiàn)良好，都能選取生活中的典型事例來闡述自己對母愛的理解，感受真摯的母愛。同學們將母親的嘮叨、溫柔、慈愛或嚴格的特點蘊含在或華麗或樸實的語言之中，體現(xiàn)母親對孩子無微不至的關懷與愛。我組1號同

5、學的作文《橘子樹下的愛》用了欲揚先抑的手法，突出“嚴父”般的母親形象，以母親與孩子間對“學習——人生”的對話，突出母親對孩子的愛及“我”對母愛的理解的轉(zhuǎn)變，最后用桔樹下的感悟，引發(fā)讀者的思考。2號同學的作文《清湯的味道》，事例典型，語言樸實卻飽含真情，主題突出，一碗清湯的味道品出了母親濃濃的愛。3號同學《母親的嘮叨》一文，從另一個視角敘寫母親對自己樸實而真摯的愛。4號同學《母親的顏色》擬題好，立意新，構(gòu)思巧，是一篇難得的佳作。下面請欣賞

6、本組的部分優(yōu)美片段：片段一：“母愛是水，滋潤著我們干涸的心靈；母愛是燈，照亮我們前行的道路；母愛是傘，為我們遮擋風雨。在我的成長路上，母愛無時無刻不陪伴在我的身邊，其中最能體現(xiàn)的是母親對我的嘮叨?！保?號同學作文的開頭）片段二：“記憶中，母親擁有一副甜美的嗓音，能歌善舞。母親說，她的青春年華是和朋友們在田間勞動，嬉戲高歌，抒發(fā)心底的快樂與苦悶。我誕生后，母親把她全部的音樂才能化為濃濃的愛意和一曲曲溫婉柔和的催眠曲，而我也在這甜美的夢幻中

7、，慢慢成長?！保?號同學作文段落）下面是我組的升級片段：原文（一）：“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎廴鐪嘏耐庖?，無時無刻圍繞在你的前后。無論你遠隔千山萬水，還是天涯海角，母愛都在你身上纏繞，這世間唯一施恩于我而不求回報的就是母親！母愛是無微不至的!母愛是無價的！這段文字語句略顯不通，也不夠簡潔，經(jīng)過我組修改后，語句顯得簡潔，通順流暢多了。下面是修改后的文段：“慈母手中線，游子身上衣?！蹦笎廴鐪嘏耐庖?，時時刻刻都纏繞著你，溫暖著你。母