我國(guó)航海技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系研究.pdf

1、在航運(yùn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程中，航海教育一直發(fā)揮著基礎(chǔ)性及主導(dǎo)性作用。國(guó)與國(guó)之間航海實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵在于高級(jí)航海人才的競(jìng)爭(zhēng)，想要培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)航海人才，關(guān)鍵在于擁有一支高素質(zhì)的航海類師資隊(duì)伍。隨著《STCW公約馬尼拉修正案》的通過，高級(jí)船員、普通船員的相關(guān)適任能力標(biāo)準(zhǔn)表中新增了多項(xiàng)適任能力，適任能力項(xiàng)下也新增了若干要求。對(duì)從事航海教育和培訓(xùn)的師資人員來說，這些無疑都是新的知識(shí)和技能。因此，航海技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)自然成為航海類院校師資隊(duì)伍建

2、設(shè)的重點(diǎn)。但是，一方面，我國(guó)對(duì)航海技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不到位、缺乏系統(tǒng)管理;另一方面，雖然有很多學(xué)者們從不同角度指出了我國(guó)航海類師資培養(yǎng)存在的問題并提出了相應(yīng)對(duì)策，但仍未形成非常系統(tǒng)、全面的培養(yǎng)體系。所以，為了提高我國(guó)航海技術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍水平，早日完善航海技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)體系，本文將對(duì)航海技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行進(jìn)一步分析和研究。
　　針對(duì)我國(guó)航海技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)問題，在實(shí)際調(diào)研的基礎(chǔ)上，本文研究?jī)?nèi)容主要有以下三個(gè)方面。

3、第一，將我國(guó)目前的航海技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)體系與國(guó)外航海技術(shù)專業(yè)師資培養(yǎng)體系進(jìn)行比較分析，總結(jié)歸納專家研討會(huì)研討成果。第二，根據(jù)CIPP模型，對(duì)我國(guó)航海技術(shù)專業(yè)師資培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，采用CIPP模型在情景層、輸入層、過程層以及成果層四個(gè)方面分別建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，利用層次分析法確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重，然后利用模糊綜合評(píng)判法進(jìn)行模型計(jì)算，從而構(gòu)建我國(guó)航海技術(shù)專業(yè)師資培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)體系，最后針對(duì)計(jì)算結(jié)果，提出提高我國(guó)航海技術(shù)專業(yè)師資培訓(xùn)效果的具體建議