我國航海教育管理研究.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，世界航運(yùn)中心逐步東移，全球航運(yùn)業(yè)面臨著高素質(zhì)海員的短缺。作為人口資源大國，我國目前在國際海員勞務(wù)市場所占的份額遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于菲律賓、印度等國。大力培養(yǎng)高素質(zhì)海員，進(jìn)一步拓展國際海員勞務(wù)，對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、擴(kuò)大就業(yè)、消除貧困具有現(xiàn)實(shí)意義。在經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代科技、海事法規(guī)發(fā)展的背景下，當(dāng)前我國航海教育在規(guī)模和質(zhì)量上都還不能滿足航運(yùn)業(yè)高速發(fā)展的需要，中國航海教育面對著歷史難得的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。 航海教育具有國際性、法規(guī)

2、性、安全相關(guān)性等諸多特殊性。我國已建立起較齊全的航海教育體系，并實(shí)施嚴(yán)格的國家管理制度，形成了具有特點(diǎn)的教育管理模式。本文從航海教育行政管理機(jī)構(gòu)、航海教育法規(guī)體系、航海教育管理方式等方面，論述了我國航海教育管理體制的特點(diǎn)。介紹分析了國外航海發(fā)達(dá)國家在辦學(xué)模式、辦學(xué)理念和管理體系方面值得借鑒之處。 我國航海教育質(zhì)量管理實(shí)踐具有積極意義，但由于船員教育質(zhì)量管理規(guī)則本身的局限性、質(zhì)量體系運(yùn)行中質(zhì)量文化的缺失、質(zhì)量體系審核方面存在執(zhí)行的