中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育鋼琴課程之文化闡釋與建構(gòu)

1、分類(lèi)號(hào) 密級(jí)中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育鋼琴課程之文化闡釋與建構(gòu)C u I t u r el n t e r p r e t a t i o na n d C o n s t r u c t i o no f M u s i C E d u c a t i o n P i a n oC u r riC U Iu m i nC h i n e s eS o c ie t y湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0 一三年九月時(shí)期。本章以這三個(gè)發(fā)展階段為研

2、究對(duì)象，對(duì)鋼琴課程的教學(xué)機(jī)構(gòu)、教學(xué)模式、教材與教學(xué)方法的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與梳理，從中反映出不同的時(shí)代文化特征，可以讓我們更準(zhǔn)確地把握當(dāng)今中國(guó)社會(huì)音樂(lè)教育鋼琴課程的現(xiàn)狀及展望未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。第三章，社會(huì)音樂(lè)教育鋼琴課程的文化原理概述。一方面主要依據(jù)特定課程理念及相應(yīng)的課程政策文件( 如音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)等) ，另一方面則取決于對(duì)音樂(lè)文化以及鋼琴課程的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。首先音樂(lè)文化與鋼琴課程之問(wèn)的關(guān)系是通過(guò)音樂(lè)與文化、鋼琴與音樂(lè)文化以及鋼琴課程與音樂(lè)文化等

3、多維關(guān)系來(lái)闡述。接著以文化的、審美的、實(shí)踐的音樂(lè)教育哲學(xué)為理論基礎(chǔ)論述鋼琴課程的“人文性“ “審美性”“實(shí)踐性“ 文化品性。然后闡述鋼琴課程對(duì)音樂(lè)文化的生成與積淀功能、傳承功能、選擇功能、創(chuàng)造功能以及文化交往與和諧社會(huì)功能。最后論述鋼琴課程的文化旨趣所在，即培養(yǎng)具有良好音樂(lè)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)，具有音樂(lè)創(chuàng)造力的“文化人“ 。第四章，社會(huì)音樂(lè)教育鋼琴課程的文化批判。本章首先重點(diǎn)批判了鋼琴課程目標(biāo)文化的“工藝學(xué)模式”，以及“情感、態(tài)度、價(jià)值觀“維

4、度的遮蔽。隨后從課程內(nèi)容文化層面批判了鋼琴課程內(nèi)容以演奏技能和曲目為中心的片面單一，以及鋼琴課程中音樂(lè)文化精神的缺失問(wèn)題。在鋼琴教學(xué)文化層面則批判了當(dāng)今社會(huì)音樂(lè)教育鋼琴教學(xué)脫離兒童的生活世界以及音樂(lè)創(chuàng)造能力的嚴(yán)重萎縮與衰退的問(wèn)題；在鋼琴課程評(píng)價(jià)文化的層面批判了以鋼琴考級(jí)為中心的應(yīng)試教育鋼琴課程對(duì)“人“ 的忽視以及導(dǎo)致音樂(lè)創(chuàng)造力衰竭的問(wèn)題；最后提出構(gòu)建以國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)的社會(huì)音樂(lè)教育鋼琴課程文化的觀點(diǎn)。第五章，社會(huì)音樂(lè)教育鋼琴課程理