從異化到回歸——課堂師生話語權(quán)的反思與重構(gòu)

1、分類號學(xué)校代碼—如5 4 2 密級—— 學(xué)號—2 0 11 0 —2 0 9 0 7 7 3從異化到回歸——課堂師生話語權(quán)的反思與重構(gòu)F r o mA I i e n a t i o n t oR e g re s s i o n——t h eR e f I e c t i o n a n d R e c o n s t r u c t i o n o fT e a c h e r ’’s t u d e n t D i s c o u

2、 r s e R i g h t指導(dǎo)教師姓名、職稱 主絲塑塾蕉學(xué)研科 專究 方湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一四年六月語權(quán)的真實(shí)狀態(tài)，并借助師生交往的視角分析話語權(quán)異化的影響，從文化傳統(tǒng)和教育制度等外部因素，教師主體因素以及學(xué)生主體因素等三方面進(jìn)行歸因。第四部分探尋師生話語權(quán)的回歸路徑。從對話的前提、對話的基礎(chǔ)、話語內(nèi)容以及話語方式四個維度展開，通過話語觀的轉(zhuǎn)變、良好師生關(guān)系的構(gòu)建、話語內(nèi)容回歸生活世界以及提倡有效對話教學(xué)等途徑促