農(nóng)村留守兒童對家的內(nèi)隱態(tài)度研究

1、保密等級(jí)★保密年限 保密等級(jí)★保密年限 單位代碼： 單位代碼：10418 10418 碩 士 學(xué) 位 論 文 論文題目 論文題目 農(nóng)村留守兒童對家的內(nèi)隱態(tài)度研究 農(nóng)村留守兒童對家的內(nèi)隱態(tài)度研究 作者姓名 作者姓名 王 培 芳 指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師 唐 宏 學(xué)科 學(xué)科(專業(yè) 專業(yè)) 發(fā)展與教育心理學(xué) 發(fā)展與

2、教育心理學(xué) 所在學(xué)院 所在學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院 提交日期 提交日期 2010 2010-04 04-23 23 贛南師范學(xué)院碩士學(xué)位論文 III 摘 要 農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，由于其生活、成長環(huán)境的不健全,較農(nóng)村非留守兒童更容易導(dǎo)致種種問題,如心理問題、學(xué)習(xí)和品行問題，已愈來愈被社

3、會(huì)所關(guān)注。農(nóng)村留守兒童能否健康成長，不僅關(guān)系到其身心的健康、將來生活的質(zhì)量和事業(yè)的成功，而且關(guān)系到其家庭的幸福、社會(huì)的和諧發(fā)展。農(nóng)村留守兒童“特殊”的核心在于家庭結(jié)構(gòu)的變化和家庭功能的變遷。當(dāng)家庭發(fā)生變化時(shí)，農(nóng)村留守兒童不是完全被動(dòng)的接受者，而是一個(gè)主動(dòng)的參與者，在與原家庭和當(dāng)前家庭的日?；?dòng)過程中，他們有自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和主觀感受。農(nóng)村留守兒童對家庭的理解和態(tài)度是其心理特點(diǎn)的重要組成部分和行為的重要內(nèi)在思想， 直接影響到其身心的發(fā)展，

4、有必要從農(nóng)村留守兒童的主體視角研究其對發(fā)生變化的家庭的理解和態(tài)度。 研究分為兩部分，第一部分運(yùn)用語義分析和詞語聯(lián)想法研究農(nóng)村留守兒童對家的理解。研究表明，農(nóng)村留守兒童主要從家庭成員及物質(zhì)基礎(chǔ)、家的情感意義、責(zé)任義務(wù)與決策、沖突及困難等方面來理解家庭。 農(nóng)村留守兒童對家的理解特點(diǎn)是家庭意識(shí)傳統(tǒng)， 家庭情感需求強(qiáng)烈，對家庭沖突敏感，對家庭應(yīng)對困難的能力及方式感受深刻。農(nóng)村留守兒童對家的理解存在年級(jí)特點(diǎn)，這與其智力、主要任務(wù)、經(jīng)歷的事件和所處

5、的環(huán)境有關(guān) 。第二部分運(yùn)用內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)和家庭親密度與適應(yīng)性問卷調(diào)查揭示農(nóng)村留守兒童對家的內(nèi)隱態(tài)度。研究表明，農(nóng)村留守兒童對家的態(tài)度總體是積極肯定的， 農(nóng)村留守兒童對家的態(tài)度存在矛盾現(xiàn)象， 農(nóng)村留守兒童對家的態(tài)度不存在年級(jí)和性別的差異。 農(nóng)村留守兒童對家的理解反映出其對家庭的需求，研究結(jié)果提示，家庭應(yīng)根據(jù)農(nóng)村留守兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，在提供充足的物質(zhì)需求的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對其情感的支持和關(guān)心，營造成員互相幫助、齊心協(xié)力、和諧民主的氛圍，促進(jìn)其健

6、康成長。 態(tài)度是個(gè)體行為的內(nèi)在思想， 了解農(nóng)村留守兒童對家產(chǎn)生消極態(tài)度的事件及原因，改變家庭及事件中不合理或不科學(xué)的做法，使農(nóng)村留守兒童對家形成積極的態(tài)度。 通過對農(nóng)村留守兒童對家的理解和態(tài)度研究， 在一定程度上豐富了農(nóng)村留守兒童研究的資料； 為農(nóng)村留守兒童科學(xué)有效的教育提供了理論依據(jù)， 有助于正確認(rèn)識(shí)和解決留守帶來的某些問題， 促進(jìn)他們健康發(fā)展； 為教育工作者、 社會(huì)工作者探求一條幫助弱勢群體的新思路。關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭；理解；態(tài)