農(nóng)村留守兒童道德學(xué)習(xí)研究.pdf

1、在中國，農(nóng)村留守兒章是一個龐大的群體，一方面他們因為父母的外出務(wù)工改善了物質(zhì)生活條件，另一方面也出現(xiàn)了比其他兒章更多的諸如安全、心理、道德等等的問題，值得注意的是，農(nóng)村留守兒童道德學(xué)習(xí)方面存在的問題尤為突出。長此以往，勢必會給農(nóng)村留守兒童的道德成長帶來不容忽視的消極影響，直接影響下一代國民整體綜合素質(zhì)的提高。因此，研究農(nóng)村留守兒章的道德學(xué)習(xí)，對農(nóng)村留守兒童自身的道德健康發(fā)展乃至整個新農(nóng)村的建設(shè)都有著十分重要的意義。
　　 本文結(jié)

2、合了資料分析與實證研究這兩種方法。在查閱了大量相關(guān)資料以及道德學(xué)習(xí)理論著作的基礎(chǔ)上，對“農(nóng)村留守兒童”、“道德學(xué)習(xí)”等關(guān)鍵性概念進行了界定，并總結(jié)了農(nóng)村留守兒章道德學(xué)習(xí)的特征。在文獻分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計農(nóng)村留守兒童道德學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷，隨機抽樣對農(nóng)村留守兒童進行調(diào)查，并通過同相關(guān)教師、家長、農(nóng)村留守兒童及其同伴進行深度訪淡與交流，以客觀的呈現(xiàn)目前農(nóng)村留守兒童道德學(xué)習(xí)方面所存在的問題。然后對農(nóng)村留守兒章的道德學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進行了分析。首先從家庭教

3、育方面分析了原因，然后從學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境和精神文化的軟環(huán)境進行分析，最后從農(nóng)村社區(qū)的社會經(jīng)濟因素和精神生活方面分析對農(nóng)村留守兒童道德學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。
　　 在此基礎(chǔ)上，筆者分別從個體道德發(fā)生學(xué)、關(guān)懷教育理論和學(xué)習(xí)共同體三個視角提出農(nóng)村留守兒童道德學(xué)習(xí)的路徑。個體發(fā)生學(xué)的視角主要從農(nóng)村留守兒童道德學(xué)習(xí)的生活環(huán)境方面提出措施；關(guān)懷教育理論的視角主要從農(nóng)村留守兒童自身方面提出策略；學(xué)習(xí)共同體的視角主要從教師與農(nóng)村留守兒章的關(guān)系方面提出策