基于柯氏評價模型的中小學(xué)教師培訓(xùn)評價體系構(gòu)建

1、中圖分類號： G 6 4 5 ．1U D C ： 3 7 4密級： 公開學(xué)校代碼： 1 0 0 9 4訶J ￡鉀菡尤學(xué)碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷碩士)基于柯氏評價模型的中小學(xué)教師培訓(xùn)評價體系構(gòu)建E s t a b l i s h m e n t o f p r i m a r y a n d s e c o n d a r ys c h o o lt e a c h e r t r a i n i n ge v a l u a t i o n

2、s y s t e m b a s e do nK i r k p a t r i c k ’Sf o u r - l e v e lm o d e l o f t r a i n i n ge v a l u a t i o n作者姓名：周拓指導(dǎo)教師：張慶秀教授學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向： 教育技術(shù)理論與應(yīng)用論文開題日期：2 0 1 3 年4 月2 7 日摘要中小學(xué)教師培訓(xùn)工作已經(jīng)進行了多年，隨著近年來對教師專業(yè)發(fā)展關(guān)注的持續(xù)升溫，

3、對參訓(xùn)教師的評價工作也越來越受到重視。筆者從多次參加的中小學(xué)教師培訓(xùn)工作中發(fā)現(xiàn)評價工作仍然存在問題，為了能夠明確教師的專業(yè)發(fā)展方向和促進培訓(xùn)工作的順利實施，建立一套科學(xué)合理的中小學(xué)教師培訓(xùn)評價體系尤為重要。本文共分為六個部分：第一部分，調(diào)查中小學(xué)教師培訓(xùn)評價的現(xiàn)狀，分析其存在的問題，并闡述研究的目的、意義、內(nèi)容；第二部分是研究的理論基礎(chǔ)：柯克帕特里克四層次評價模型、成人學(xué)習(xí)理論、培訓(xùn)轉(zhuǎn)化理論、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；第三部分通過實踐經(jīng)驗預(yù)選了評價

4、指標(biāo)，經(jīng)過多次咨詢專家借鑒柯克帕特里克四層次評價模型構(gòu)建了中小學(xué)教師培訓(xùn)評價的指標(biāo)體系，包含有4 個一級指標(biāo)、1 1個二級指標(biāo)和3 3 個三級指標(biāo)的指標(biāo)體系，采用德爾菲法和層次分析法確定了各個評價指標(biāo)權(quán)重的計算方法，并采用y a a h p 軟件進行層次分析和計算；第四部分，選擇評價方法、豐富評價主體、明確運作模式：第五部分初步建立了評價實施的保障體系；第六部分，闡述了研究的成果和不足，并對后續(xù)研究做了展望。本研究初步完善了中小學(xué)教師培