中小學教師教育技術能力培訓中過程性評價研究.pdf

1、中小教師教育技術能力培訓工作已經在全國范圍內逐步開展，如何通過評價全面反映學員在培訓中的努力程度和情感體驗，提高學員的培訓熱情和參與意識，促進培訓工作的有效進行已成為廣大教育工作者共同關注的問題。過程性評價是教學評價理論不斷發(fā)展和教學評價實踐日益豐富的結果，它的出現，為教育技術能力培訓提供了新的評價思路，它克服傳統(tǒng)評價方式中只重結果不重過程、評價主體單一、評價內容片面等多種弊端，強調關注學員的培訓過程，突出學員的主體地位，主張真實、全面

2、地評價學員，實現評價與培訓的融合。在學習中實施評價，在評價中促進學習是過程性評價的基本理念。 本文從理論研究入手，在研讀大量的國內外相關資料的基礎上，準確把握過程性評價的內涵和本質特點。根據中小學教師教育技術能力培訓特點，在過程性評價理論的指導下，對中小學教師教育技術能力培訓中實施過程性評價的必然性、評價方案的設計環(huán)節(jié)、設計框架、應用原則進行詳細地分析和闡述，并將理論運用于實踐，在培訓中進行了過程性評價的初次嘗試，通過對實施效果