貧困地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)體系研究.pdf

1、貧困地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展是貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，教育的關(guān)鍵在教師。而受許多主、客觀因素的影響，貧困地區(qū)教師隊(duì)伍的總體素質(zhì)還低于全國(guó)平均水平。提高貧困地區(qū)教師的素質(zhì)是推動(dòng)貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，教師培訓(xùn)是提高教師素質(zhì)的有效途徑，因此，研究貧困地區(qū)教師培訓(xùn)問(wèn)題極為重要。貧困地區(qū)中小學(xué)教師隊(duì)伍的總體現(xiàn)狀是：教師數(shù)量不足，分布不平衡，代課教師比例過(guò)高，教學(xué)水平偏低，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高。通過(guò)對(duì)貧困地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀深入細(xì)致的調(diào)

2、查，筆者在綜合分析的基礎(chǔ)上，概括出貧困地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)有如下特點(diǎn)：對(duì)教師繼續(xù)教育缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)目的不明確；培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際，培訓(xùn)過(guò)程缺乏活力；培訓(xùn)基地建設(shè)投入不足，難以滿足教育發(fā)展的需要；培訓(xùn)管理制度欠完備，缺乏必要的監(jiān)督機(jī)制?；诮處熍嘤?xùn)對(duì)貧困地區(qū)教師素質(zhì)提高的重要性以及上述現(xiàn)狀、特點(diǎn)，本文從培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、機(jī)構(gòu)及制度保障等方面提出構(gòu)建適應(yīng)貧困地區(qū)特點(diǎn)以及教師發(fā)展方向的教師培訓(xùn)體系，發(fā)揮這一體系的整體功能，促進(jìn)貧困地區(qū)教

3、師培訓(xùn)健康、有序發(fā)展。本文認(rèn)為，構(gòu)建適應(yīng)貧困地區(qū)特點(diǎn)的教師培訓(xùn)體系，應(yīng)立足實(shí)際，根據(jù)教師培訓(xùn)的總目標(biāo)，著重從以下幾方面考慮：(一)制定合理的培訓(xùn)目標(biāo)，確保培訓(xùn)方向。要以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為方向，通過(guò)培訓(xùn)使教師獲得知識(shí)拓展能力以及形成完善的人格。(二)科學(xué)選擇課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。在發(fā)展性、適應(yīng)性、均衡性等原則指導(dǎo)下設(shè)計(jì)課程，以教師的需求為中心選擇課程內(nèi)容，以服務(wù)中小學(xué)教育為宗旨開(kāi)發(fā)地方教材。(三)探討靈活、多元的培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)實(shí)效。本文