小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)注意穩(wěn)定性的影響

1、中圖分類(lèi)號(hào)： B 8 4 9U D C ： 1O O密級(jí)： 公開(kāi)學(xué)校代碼： 10 0 9 4訶4 ￡解為尤孥碩士學(xué)位論文( 學(xué)歷碩士)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)注意穩(wěn)定性的影響T h e E f f e c to f E m o t i o n a n d E m o t i o n a lR e g u l a t i o nS t r a t e g i e so n A t t e n t i o nS t a b i l

2、 i t ya m o n gH i g h —g r a d e P u p i l s作者姓名： 聞琪指導(dǎo)教師：王景芝教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：應(yīng)用心理學(xué)研究方向： 兒童發(fā)展與教育論文開(kāi)題日期：2 0 1 3 年3 月2 日摘 要情緒調(diào)節(jié)是近年來(lái)情緒研究中的一個(gè)熱點(diǎn)，情緒和認(rèn)知的關(guān)系也一直是國(guó)內(nèi)外研究者關(guān)注的重要問(wèn)題之一。以往的研究大多集中在情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)記憶、決策、推理等的影響，沒(méi)有研究過(guò)情緒、情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)注意穩(wěn)定性的影響。本研究通過(guò)

3、實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)此進(jìn)行研究，這對(duì)于了解情緒與注意穩(wěn)定性的關(guān)系，培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情緒調(diào)節(jié)能力，提高注意穩(wěn)定性，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)驗(yàn)一采用單因素被試問(wèn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，自變量為情緒狀態(tài)( 積極情緒、中性情緒、消極情緒) ，因變量為注意穩(wěn)定性指數(shù)，來(lái)探討不同情緒狀態(tài)對(duì)注意穩(wěn)定性的影響。實(shí)驗(yàn)二在實(shí)驗(yàn)一的基礎(chǔ)上，采用2 ( 情緒狀態(tài)：積極情緒、消極情緒) ×3 ( 情緒調(diào)節(jié)策略：認(rèn)知重評(píng)、簡(jiǎn)單觀看、表達(dá)抑制) 兩因素被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因變

4、量為注意穩(wěn)定性指數(shù)，繼續(xù)探討不同情緒狀態(tài)下不同情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)注意穩(wěn)定性的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：( 1 ) 注意穩(wěn)定性受到個(gè)體不同情緒狀態(tài)的影響。中性情緒組被試注意穩(wěn)定性成績(jī)顯著高于積極情緒組和消極情緒組。消極情緒組被試注意穩(wěn)定性成績(jī)顯著高于積極情緒組。( 2 ) 不同情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)注意穩(wěn)定性有不同影響。無(wú)論是在積極情緒狀態(tài)下，還是在消極情緒狀態(tài)下，認(rèn)知重評(píng)組被試的注意穩(wěn)定性指數(shù)均高于簡(jiǎn)單觀看組和表達(dá)抑制組，差異顯著。表達(dá)抑制組與簡(jiǎn)單觀看組