幼兒教學活動目標適切性材料

1、 一、 一、 關(guān)于新課程下的活動目標制定 關(guān)于新課程下的活動目標制定 在“二期課改”先進理念的引領(lǐng)下，我們更清晰地認識到：教學目標是整個教學活動的靈魂， 教學活動的每一個環(huán)節(jié)都應當從教學的目標與需要出發(fā)， 從幼兒的需要出發(fā)，讓每一個教學步驟都為你的教學目標服務(wù)，為幼兒的發(fā)展服務(wù)，因此，只有制定適切的活動目標才是保證集體教學活動的有效基石。 1、要從本班孩子的實際出發(fā) 、要從本班孩子的實際出發(fā) 老師在制定教學目標時首先要考慮我擬定的目標

2、是否符合本班孩子的年齡特征、發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，使目標處于孩子的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣在制定教學目標時才不會偏離孩子的經(jīng)驗和發(fā)展所需要的內(nèi)容。 這樣的目標制定才能促進班級孩子的發(fā)展，也才能促進他們潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。 2、要有具體明確的教學要求 、要有具體明確的教學要求 教學目標既是行為的出發(fā)點， 又是設(shè)計活動的依據(jù)， 而且還是評價活動的指標。通過學習，我現(xiàn)在越來越清晰的認識到，教學目標制定時，要有較強的學科針對性，更要明確幼兒經(jīng)驗

3、的提升點和情感、態(tài)度的激發(fā)點。 3、要給恰當合理的挑戰(zhàn)空間 、要給恰當合理的挑戰(zhàn)空間 活動目標是否具有挑戰(zhàn)性， 關(guān)鍵在于了解本班幼兒發(fā)展特點的前提下， 注意把握新舊經(jīng)驗的交集點， 對幼兒已有經(jīng)驗和可能產(chǎn)生的新經(jīng)驗之間進行把握， 不簡單重復原有經(jīng)驗，適度把握新經(jīng)驗，考慮向目標的深度挑戰(zhàn)、廣度挑戰(zhàn)，才能讓孩子得到“跳一跳摘蘋果”的感覺。 4、要能體現(xiàn)有機的整合滲透 要能體現(xiàn)有機的整合滲透 新教材賦予了教學活動目標制定新的內(nèi)涵， 要充分考慮幼

4、兒的學習特點和認識規(guī)律， 對各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系， 相互滲透， 注重綜合性、 趣味性和活動性，達到以“整合”促“整體”發(fā)展的效果。 5、要重持續(xù)發(fā)展的教育價值 要重持續(xù)發(fā)展的教育價值 活動目標是否有價值有意義是一個活動進行中最重要、 本質(zhì)的， 對孩子沒有幫助的或錯誤的反而是無意義和有害的， 要努力尋找幼兒已有經(jīng)驗與教材之間的契合點，有意識地拓展整理而不是傳授，體現(xiàn)過程目標。 總之，在日常教學工作中，我們不但要會選取適宜的教學內(nèi)容，制

5、定有效的教學目標,還要專注于“如何進行環(huán)節(jié)架構(gòu)”， 更應該認真想想“怎樣才能把目標與環(huán)節(jié)把握地更適合孩子發(fā)展” ， 只有這樣才有助于提高我們教學的有效性， 也更快地實現(xiàn)教師專業(yè)成長。 一、 要結(jié)合幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律與特點，確定美術(shù)教育目標。 要結(jié)合幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律與特點，確定美術(shù)教育目標。 確定美術(shù)教學目標時，應根據(jù)幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律，在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上， 確定幼兒下一階段經(jīng)過努力可能達到的目標， 只有這

6、樣才能做到適度。 如當幼兒只能用籠統(tǒng)的圖形來創(chuàng)造圖象時， 教師就鼓勵幼兒將圖形與線條進行多種樣式的組合。 當幼兒能畫出清晰的圖形時， 教師就逐步引導幼兒用多種圖形組合來創(chuàng)造不同的圖形；當幼兒能逐漸運用漸變、重疊、遠近等的方式來表現(xiàn)物體之間的某種關(guān)系時， 更要站在孩子的視角， 用兒童聽得懂的語言幫助孩子把一個立體的空間轉(zhuǎn)化成平面的畫面。 二、要選擇適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育活動的內(nèi)容。 要選擇適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育活動的內(nèi)容。 1、是符合教

7、育教學目標，幼兒美術(shù)創(chuàng)作主要表現(xiàn)在造型能力和表現(xiàn)方法兩個方面。 造型能力的形成與發(fā)展和幼兒的空間知覺能力和成熟程度幼兒密切聯(lián)系。 老師要客觀地把握幼兒發(fā)展目標， 為幼兒美術(shù)成長梯進的階梯， 以幫助幼兒主動建構(gòu)自己的造型方式， 提高造型技能。 在尊重幼兒手部肌肉動作發(fā)展規(guī)律的前提下，教師應為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運用的機會， 使幼兒不斷變化、 創(chuàng)造、習得各種表現(xiàn)方法。 2、 是內(nèi)容要適合幼兒的特點。 幼兒學習技能的內(nèi)驅(qū)力來自他們在

8、內(nèi)容的吸引下，產(chǎn)生的強烈的自我表現(xiàn)的愿望。 所以， 教師應選擇那些幼兒足夠吸引力的內(nèi)容并進行藝術(shù)加工，認真研究內(nèi)容是否符合幼兒的心理、生理特點，是否能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒愉快地活動，達到目標。 3、是陶冶幼兒的審美的情趣。繪畫是陶冶幼兒情操的活動，幼兒邊畫邊欣賞作品，使幼兒自己在有趣的活動中學到知識；幼兒欣賞美術(shù)作品，感受美好的事物畫面，使自己內(nèi)心充滿美好的東西，思想變得健康、活躍，形成好的人生觀、世界觀。 三、要創(chuàng)設(shè)生動的情景，組