小學(xué)一年級數(shù)學(xué)樂園教學(xué)設(shè)計

1、讓學(xué)生在玩中樂、樂中學(xué)———《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第 82——83 頁實踐活動《數(shù)學(xué)樂園》 。二、教學(xué)準(zhǔn)備1、數(shù)字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片 40 張。2、自制教學(xué)課件，教室場景布置，學(xué)生坐成 4 行。三、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計理念《數(shù)學(xué)樂園》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 1—10 各數(shù)的認(rèn)識及其加減法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行的數(shù)學(xué)實踐活動。由于一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知

2、識較少，接觸社會的范圍較窄，所以，本次活動選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值。（一）活動目標(biāo)：1、在經(jīng)歷活動的過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識周圍事物、與人交流合作的意識，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗和實踐能力。3、滲透禮貌、有愛心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價值，

3、讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。（二）設(shè)計理念：1、注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途?；谶@一理念，本課設(shè)計了含有數(shù)學(xué)問題的實踐活動，讓學(xué)生在解決問題的探究過程中體驗玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2、根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實踐活動為主，強調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的（三）活動二——起立游戲好啊，我們進人數(shù)學(xué)樂

4、園啦！看，數(shù)學(xué)樂園里有很多小動物在等著我們呢！老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機器貓的畫面(課件)，你們喜歡它們嗎？讓學(xué)生分組選擇喜歡的小動物。全班坐成四行，每行 10 人，各行報數(shù)(同時進行)。老師根據(jù)學(xué)生的選擇點擊小動物圖案，出示下列四題：1．請這一組的前面四個小朋友站起來。請第四個小朋友拍四下手。從前往后數(shù)你是第幾個?從后往前數(shù)你是第幾個?2．請從前往后數(shù)第五個小朋友站起來，：你前面有幾個小朋友?后面有幾個小朋友?你這一組有

5、幾個小朋友?你是怎么知道的?3．請從前往后數(shù)第六個小朋友站起來。不許往后看，你知道你后面有幾個小朋友嗎?你是怎么知道的?4．請從后往前數(shù)第二個小朋友站起來。你這一組有幾個男孩?有幾個女孩?合起來一共有幾個小朋友?你是怎么知道的?（四）活動三——數(shù)字迷宮前后左右四人為一個小組，每組發(fā)“數(shù)字迷宮”圖一幅。說明：“數(shù)字迷宮”有一個人口，兩個出口，由數(shù)字1—9 組成，從人口到出口必須按 1、2、3、……9 的順序走。四個小朋友討論不同的路線，用

6、不同顏色的水彩筆畫出路線圖，比一比看哪組想的路線最多?畫完后，分組統(tǒng)計出本組所畫路線的條數(shù)，用水彩筆寫在圖的右下角，然后與別組交換統(tǒng)計路線的條數(shù)。老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進行評比，小黑板上出示條形統(tǒng)計圖的網(wǎng)格．每組組長上臺，根據(jù)本組畫的條數(shù)的起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松，這一活動以學(xué)生非常熟悉的起立為情境，讓學(xué)生在實際活動中感受序數(shù)和基數(shù)的意義，通過師生、生生互動，讓學(xué)生體會到起立中也有數(shù)學(xué)，原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊。利用走迷宮這一