淺談中國教育與美國教育的區(qū)別

1、淺談中國教育與美國教育的區(qū)別 淺談中國教育與美國教育的區(qū)別周總理曾經(jīng)說過：“為中華之崛起而讀書！”教育是一個民族振興的基石，是決定國際競爭力強弱的重要標志，我們必須予以重視。中美兩國文化歷史背景不同，教育也有所差異。西方是以生存技能為本，強調(diào)自然性、社會性、應用性；中國是以知識為本，強調(diào)知識積累和應試教育。一般來說中國的教育更偏向應試,而非現(xiàn)實.所以與社會真正掛鉤的內(nèi)容常常是有限的,以至很多人進入社會需要從頭開始學習。所以很多的大學生畢

2、業(yè)出去工作的時候還是缺少動手能力，實踐經(jīng)驗不足，以至于又要重新開始適應社 會生活，就給人一種印象就是---讀書好像沒什么用，不如早點出社會積累經(jīng)驗。所以很多人都早早輟學，因為現(xiàn)在的社會需要的是動手能力強，有經(jīng)驗的人才。而西方注重實踐的教育雖然不能百分之百的保證人人所學的都能很好溶入于社會,但相對于東方來說還是較為先進.畢竟學歷只是敲門磚,能力才是最后 的驗金石。中美兩國的教育有著極為不同的傳統(tǒng)，中國的教育注重對知識的積累和灌輸，注重培養(yǎng)

3、學生對知識和權(quán)威的尊重，注重對知識的掌握和繼承以及知識體系的構(gòu)建。相比較，美國則更注重培養(yǎng)學生運用知識的實際能力，注重培養(yǎng)學生對知識和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對知識的拓展和創(chuàng)造。這兩種教育表 達了對待知識的不同的態(tài)度，中國的教育表達的是對知識的靜態(tài)接受，美國的教育則表達的是對知識的動態(tài)改變。從對成功的定義上看，中國的父母，認為孩子成績優(yōu)異、特長突出，在比賽中獲取各類獎項，出人頭地，這就是成功。而且中國孩子在家庭生活中較少有發(fā)言權(quán)、參與

4、權(quán)，很多父母對孩子的要求就是守規(guī)矩，服勸導，不能對父母的要求提出異議。而美國父母認為遵從了孩子的意愿，讓孩子做自己喜歡的事，從事感興趣的職業(yè)，孩子幸福了，這才是教育的成功。而且美國的孩子在 家中有充分的發(fā)言權(quán)和參與權(quán)，父母不會要求孩子服從某些規(guī)矩。美國人重在開發(fā)孩子的學習興趣，認為學習是一輩子的事情，學習是一件很快樂的事情。但是中國的學生視學習為功利，因而習慣于應付，學習是家長、老師的事情，是為升官發(fā)財找工作而學，學得被動、教條、無奈。

5、從考試 內(nèi)容來看，美國的考試大多都是主觀題，而中國的則多為選擇題。由此可見，美國更注重培養(yǎng)學生自己對事物的看法，讓學生多思考，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造 力。而中國的教育則為固定的模板，學習基礎知識。講求識記，而不是運用。 簡單的說就是“背多分” 。美國教育則是重視閱讀而不要求背誦，因為廣泛閱讀可增加寬廣的背景知識，開拓視野，豐富想象力；而背誦可能被前人思維所束 縛而難有創(chuàng)新。中國的教育多為填鴨式，而美國的則是啟蒙式的教育方式。中式教育多以應試為

6、目的，強調(diào)背誦和記憶，僅在考試范圍內(nèi)反復練習，達到熟能生巧。中國的教育多數(shù)為灌輸式教育，講究基礎知識的學習，缺乏動手能力。而美國教 育則鼓勵孩子自己探索發(fā)現(xiàn)。通常是引導學生學習，而不是單純的灌輸知識，而是教育他們?nèi)绾巫约簩W習，自己探索。西方人講求獨立，鼓勵孩子較早脫離 父母，他們鼓勵孩子自己探索發(fā)現(xiàn)。而中國文化注重人際關系，強調(diào)互助和依 靠，所以很多孩子都依賴父母做決定。中國的教育善于給孩子一個總結(jié)，把學生教到無問題就好；美國的教育善于

7、給孩子一個啟發(fā)，把學生教到能不斷提出 新問題。中國的學生面對新事物總有畏縮心理，與美國學生比起來，創(chuàng)新意識較 差。美國的教育注重廣而博，中國的教育注重窄而深；美國的教育注意培養(yǎng)學生的自信、自主、自立精神，中國的教育注意培養(yǎng)學生嚴格、嚴密、嚴謹精 神。從發(fā)展創(chuàng)新能力的角度來看，中國的學生容易偏于自我約束、自我控制，以及因害怕出錯而習慣于固守規(guī)范。美國的大學教育很注意個人能力的培養(yǎng)，善于調(diào)動個人學習研究的潛能，利于人才的發(fā)展和脫穎而出。中國

8、的教育看重的是結(jié)果，而美國重視的是過程。就拿高考來說吧，高考就是一個典型的只重視結(jié)果的表現(xiàn)， “一考定終身”就很好的說明了中國教育重視結(jié)果。而美國教育則重視過程，通過考試不斷檢驗自己的錯誤。從教育上 看，西方的評價體系是多元的，學生只要某個領域表現(xiàn)突出，就會得到肯定，而中國教育體制是用幾乎統(tǒng)一的標準去衡量學生，注重學習成績。在中國，考試的主要目的是為了淘汰；而美國的考試目的在于尋找自身存在的不足，查漏補缺，以利于今后的發(fā)展。 我認為最適

9、合中國孩子的教育方式是給予孩子尊重，維護孩子的個體獨立性；教育孩子的過程中，懲罰是很必要的；給予孩子一定的自由空間，讓孩子自己選擇自己感興趣的東西，嘗試想做的事情。過分溺愛孩子的方式不可取。讓孩子在生活中學習，在玩中學習。對于中國學生，應該讓他們多創(chuàng)新 ，他們覺得進入 21 世紀后，人們所要面對的是科技創(chuàng)新和紛繁龐雜的信息更替，只有培養(yǎng)一個人終身學習的能力，才是最大的生存保障。閱讀是最直接有效的學習途徑，人類 80%的知識都是通過閱讀獲

10、得的。閱讀能力的培養(yǎng)是從兒童早期開始的循序漸進的過程，如果說 閱讀是學習的基石，教育的根本，那么，兒童閱讀就是基石的核心。因此，早期閱讀更被稱為”終身學習的基礎、基礎教育的靈魂” 。美國總統(tǒng)布什在“教育改革藍圖”中說：我們太多的孩子不會閱讀，閱讀是建筑的基石，它必須是我們教育改革的基礎。在我看來，我們應該把中國注重基礎教育跟美國的注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相 結(jié)合起來，既要打好基礎，又要學會創(chuàng)新，在教學過程中，借鑒外國的教育方式，鼓勵孩子創(chuàng)新，