10.端午粽

1、10 10 端午粽 端午粽教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”等七個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。 3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)

2、：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1．能認(rèn)識“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7 個(gè)生字。2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程： 教學(xué)過程：一、談話激趣，引入新課。 一、談話激趣，引入新課。師：農(nóng)歷的五月初

3、五是什么節(jié)日?生：端午節(jié)。師：端午節(jié)都做什么？生：吃粽子，賽龍舟。師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。 （板書課題：端午粽）二、初讀課文，整體感知。 二、初讀課文，整體感知。1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？ 2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。 （自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。 三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢

4、查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片， “端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）出示我會(huì)寫的 7 個(gè)生字:“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié) 四、課堂總結(jié)占了郢都。屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬念俱 灰，他所有的救國救民的理想

5、都破滅了，富國強(qiáng)民更是不可能了，屈原仰天長 嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。師：同學(xué)們，聽了故事以后，你能說說屈原是個(gè)怎樣的人嗎？生：屈原是個(gè)憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？ 生：每年五月初五端午節(jié)吃粽子紀(jì)念愛國詩人屈原。四、課外拓展。 四、課外拓展。師：同學(xué)們，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，除了吃棕子還干什么？生：賽龍舟、掛香包等。師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學(xué)生可能不知或不完整）師

6、：因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐刽~蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。因?yàn)槿藗優(yōu)榱朔乐顾謧η?，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會(huì)被嚇跑。這就形成了賽龍舟。 五、總結(jié)全文。 五、總結(jié)全文。端午節(jié)的習(xí)俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統(tǒng)的端午節(jié)，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統(tǒng)文化，只有民族的才是世界的。板書設(shè)計(jì)： 板書設(shè)計(jì)：10

7、 端午粽 吃粽子、賽龍舟端午節(jié) 愛國之情紀(jì)念愛國詩人屈原課后反思： 課后反思：由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際密切相連，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)端午節(jié)和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了解，也拉近了學(xué)生 與文本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓 學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實(shí)感，讓他們