給教師的100個建議

1、1給教師的一百條建議 給教師的一百條建議有人說：身為老師卻不知道蘇霍姆林斯基，無異于學(xué)音樂卻不知道貝多芬。蘇霍姆林斯基（１９１８－１９７０） ，前蘇聯(lián)著名教育家，也是當(dāng)代世界上最有影響的教育家之一。 他１８歲開始擔(dān)任鄉(xiāng)村小學(xué)教師。在 52 年的短暫人生中，他把 35 年奉獻(xiàn)給了家鄉(xiāng)的中小學(xué)教育事業(yè)。他以馬卡連柯為榜樣，把整個心靈都獻(xiàn)給孩子。他說：“我的生活中什么是最重要的呢？我可以毫不猶豫地回答說：熱愛孩子。 ”他曾先后為 3700 多

2、名學(xué)生做過觀察記錄。他能指名道姓地講出幾百名“最難教育”的學(xué)生曲折成長的過程。在擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)校長的二、三十年間，他進(jìn)行了大量的教育實(shí)踐，使這一所農(nóng)村中學(xué)成了國內(nèi)外聞名的教育實(shí)驗(yàn)園地。他一生寫了 41 部專著，600 多篇論文，1000 多篇童話和故事。一些重要著作，如《給教師的一百條建議》 《關(guān)于愛的思考》 《帕夫雷什中學(xué)》 《把整個心靈獻(xiàn)給孩子們》 《給兒子的信》 ，曾在我國出版，產(chǎn)生很大的影響。蘇霍姆林斯基的作品真摯動人，熱情洋

3、溢，許多篇章像磁鐵一樣吸引著讀者，令人不忍釋手。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)像彈鋼琴那樣，和諧地實(shí)施德、智、體、美、勞的教育，只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人。他又說：“每個兒童就是一個完整的世界，沒有重復(fù)，各有特色” ，決不能忽視孩子的個性。蘇霍姆林斯基時時想到自己也曾經(jīng)是一個孩子。他認(rèn)為，一個只在上課時隔著講臺跟學(xué)生會面的人是不會了解兒童心靈的。作為一個教師，還應(yīng)該懂得，決不能僅僅把孩子關(guān)在“黑板的小世界”里，對于孩子們來說，教室之外的“

4、大自然的世界”是更加美好的。 蘇霍姆林斯基提出，不要讓學(xué)生為分?jǐn)?shù)而奮斗，而要讓他們由于獲得知識而感到愉快。決不能讓分?jǐn)?shù)成為兒童的鐐銬！蘇霍姆林斯基沒有取得過很高的學(xué)位，是勤奮忘我的精神、熱愛教育的品質(zhì)使他獲得了事業(yè)上的成功。晚年，他常常因病住院，即使在病房里仍然堅(jiān)持工作。病友問他：你這個有名人物，社會主義勞動英雄，為什么在病休時還要不停地工作呢?他回答說，人的使命，就是為人民而生活。前 言我在帕夫雷什中學(xué)工作的年代里，同剛開始工作的年青

5、教師舉行了無數(shù)次會見和談話，收到過他們成千上萬封信，從而促使我不得不寫這本書。我了解干幾十種專業(yè)的工作人員，但是沒有比教師更富有求知精神、不滿足現(xiàn)狀、更充滿創(chuàng)造思想的人——這是我深信不疑的。我永遠(yuǎn)不會忘記來自遙遠(yuǎn)的卡巴爾達(dá)山村的一個年青女教師。她大學(xué)畢業(yè)后開始工作的第一年教英語，遇到了很多困難。這個姑娘本來迫不及待地盼望著邁出自己創(chuàng)造性勞動的第一步，向往著和學(xué)生進(jìn)行思想交流的歡樂，但是，她發(fā)覺自己似乎沒有從事教師工作的才能，做的是自己不

6、會做的事。好幾封憂慮的信貫穿著一個問題：什么是才能？怎樣確定自己的才能？如何樹立、形成自己對事業(yè)的熱愛？我的回答不能使她滿意，她就來找我了，以便在生動的交談中說清楚使她焦急不安的事情。年青的女教師說：“我將到上百所學(xué)校去，會遇到成千上萬名教師，但是，我想知道，我有沒有做孩子工作的才能。 ”每一個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂，以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來生活上的充實(shí)。如何揭示自己在教育年輕一代這一崇高事業(yè)中的才能如何在這樣一種最

7、有趣、最復(fù)雜、最人道的事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的才能，這是一深為令人不安的問題。它在無數(shù)封信和無數(shù)次談話中都被提出。不論是剛剛念完中學(xué)的十七學(xué)的姑娘，還是師范學(xué)院的畢業(yè)生，或是已經(jīng)體驗(yàn)到初次成功的喜悅和初次失敗的苦惱的教師，都想找到這個問題的答案。我現(xiàn)在就從這個問題開始，對教師提出一百條實(shí)際建議。1、什么是從事教師工作的才能？它是怎樣形成的？ 、什么是從事教師工作的才能？它是怎樣形成的？正如任何一種有專長、有目標(biāo)、有計(jì)劃的經(jīng)常性工作一樣，教育人是

8、一種職業(yè)，一種專長。但這是一種特殊的、和其他任何工作都無法相比的職業(yè)，它具有一系列特點(diǎn)：（1）我們是和生活中最復(fù)雜、最珍貴的無價之寶、也就是人在打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現(xiàn)和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于我們，決定于我們的能力、水平、工作藝術(shù)和智慧。（2）教育工作的最后結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到，而是需要經(jīng)過很長時間才見分曉的。你所做的、所說的和使兒童接受的一切，有時要過五年、十年才能顯示

9、出來。3兒童的弱點(diǎn)。如果對這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索，不僅用腦子，而且用心靈去認(rèn)識它們，那就會發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無關(guān)重要的，不應(yīng)當(dāng)對它們生氣、憤怒和加以懲罰。不要理解成我在宣傳全面的容忍、抽象的容忍；號召教師忍耐地“背著十字架” 。這里說的完全是另一回事，說的是母親、父親和教師這類長者要有一種英明的能力，能夠理解和感覺到兒童產(chǎn)生過錯的最細(xì)微的動機(jī)和原因。要理解和感覺到的正是這樣一點(diǎn)，即這是兒童的過錯，不要把兒童和自己混為一談，不要對他提出那些

10、對成人提的要求，但是自己也不要孩子氣，不要降到孩子的水平，同時還要理解兒童行為的復(fù)雜性和兒童集體關(guān)系的復(fù)雜性。如果兒童的每一次淘氣都引起你的苦惱和心悸，如果你認(rèn)為這些孩子已經(jīng)鬧到了極點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)采取一些特別的“消防”措施，那你就該再三斟酌是否當(dāng)一名教師，如果你和兒童會發(fā)生無休止的沖突，那就當(dāng)不成教師。要有能力熄滅沖突，首先就要懂得，你是在和兒童打交道。這種能力來自滋養(yǎng)著教育才能的一條深根，即理解和感覺到，兒童是一個經(jīng)常在變化著的人。還有一個

11、特征，沒有它，依我看就不可能有教育才能。我想把這個特征稱為心靈與理智的和諧。除了教師和醫(yī)生的職業(yè)以外，未必有其他的職業(yè)需要如此多的熱忱。你的學(xué)生可能不止四十個。如果你在高年級教課，那你將會有一百、一百五十個學(xué)生。應(yīng)當(dāng)把自己的心分給每一個人，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個人的歡樂和苦惱。同情心、對人由衷的關(guān)懷同教育才能是血肉相連的。教師不能是一個冷漠無情的人。如果抱冷淡的重理智態(tài)度，對發(fā)生的一切都進(jìn)行非常仔細(xì)的斟酌，遵行各種各樣規(guī)定時生怕不準(zhǔn)確，

12、就會引起兒童對教師的戒備和不信任態(tài)度。過于重理智的教師，兒童不僅不喜歡，而且在他面前絕不會吐露自己的心思。在任何情況下都要按照最初的內(nèi)心沖動所要求的去做——這種沖動總是最崇高的。但同時，教師還應(yīng)當(dāng)會用理智來控制自己的內(nèi)心沖動，不要屈服于自發(fā)的情緒。在對你的學(xué)生的錯誤、冒失，一句話，不正確的行為需要作處理的時候，這一點(diǎn)尤為重要。教師的藝術(shù)和水平正表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來。有時需要采取暫緩我解決辦法，使感情“穩(wěn)定” 。每當(dāng)我有必要

13、和學(xué)生談反映他復(fù)雜矛盾的內(nèi)心活動的行為時，我經(jīng)常把這種談話推遲幾天。我敬愛的同行，請相信我，這樣做就會使你語言的情感、你對待學(xué)生的理智的心靈的情感更加充沛，因?yàn)樵谶@種情況下，感情似乎由于你的英明見解而高尚起來。而你的見解、你的話也就進(jìn)入了學(xué)生的心靈深處，因?yàn)樗鼈儫崆檠笠纾坪跏浅錆M了你內(nèi)心的焦急不安。善于激起自己和學(xué)生、特別是和少年進(jìn)行知心交談的情緒，這是每個教師都應(yīng)當(dāng)為自己建立的教育方法寶庫中特別重要的一種能力。要在自己身上培養(yǎng)、形成

14、這種能力，使它完善、 “精煉” ，變得更加敏銳、有效。要培養(yǎng)這種能力，必須深入兒童的心靈，仔細(xì)研究他的心思集中在什么上，他是怎樣看世界的，他周圍的人對他有什么影響。我親愛的同行，為了成為一個真正的教育者，就要經(jīng)受這種熱忱的鍛煉，也就是說，要在很長的時期內(nèi)用心靈來認(rèn)識你的學(xué)生的心思集中在什么上，他想些什么，高興什么和擔(dān)憂什么。這是我們教育事業(yè)中的一種最細(xì)膩的東西。如果你牢固地掌握了它，你就會成為真正的能手。2、教師的時間從哪里來 、教師的

15、時間從哪里來?一晝夜只有 一晝夜只有 24 小時 小時這句話是我從克拉斯諾達(dá)爾斯克市的一位女教師的來信中摘抄下來的。是的，沒有時間啊!——這是教師勞動中的一把利劍，它不僅傷害學(xué)校的工作，而且損及教師的家庭生活。教師跟所有的人一樣，他也要做家務(wù)，也要教育自己的孩子，因此就需要時間。我有一些十分確切的資料可以證明，許多中學(xué)畢業(yè)生害怕報(bào)考師范院校，因?yàn)樗麄兏械礁蛇@一行職業(yè)的人沒有空閑時間，雖然每年有相當(dāng)長的假期。我有一個有趣的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。曾經(jīng)向

16、 500 名有子女在上大學(xué)的教師作過調(diào)查，詢問他們：“你的孩子進(jìn)的是什么學(xué)校?上哪個系?”只有 14 人的回答是：“師范學(xué)院”或者“培養(yǎng)教師的綜合大學(xué)” 。接著又提出一個問題：“為什么你的孩子不愿意當(dāng)教師呢?”486 人的回答是：“因?yàn)樗吹浇處煹墓ぷ魈量?，連一分鐘空閑的時間都沒有。 ”那么，總的來說，能不能使教師的工作中有一些空閑時間呢?——這個令人很傷腦筋的問題往往是不得不用這個說法來表達(dá)的。事實(shí)上也確實(shí)如此：語文、數(shù)學(xué)教師每天在