人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案語(yǔ)文園地六

1、語(yǔ)文園地六 語(yǔ)文園地六 教案 教案教材解析 教材解析語(yǔ)文園地六共安排了 4 個(gè)板塊的內(nèi)容。 “字詞句運(yùn)用”由兩部分內(nèi)容組成：一是“連一連”。讓學(xué)生知道漢字結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。二是“讀一讀，背一背”。學(xué)生借助兒歌，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué) 的方位詞，了解方位詞“東、南、西、北”?！罢故九_(tái)”出示了 5 幅插圖，列舉生活當(dāng)中常 見的幾處地方，引導(dǎo)學(xué)生交流生活識(shí)字的成果?！叭辗e月累”編排的是古詩(shī)《古朗月行》 的節(jié)選內(nèi)容?！昂痛笕艘黄鹱x

2、”編排的是一首兒歌《誰會(huì)飛》，通過和大人一起閱讀，了解 動(dòng)物都有自己不同的活動(dòng)方式。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)教學(xué)建議 教學(xué)建議字詞句運(yùn)用園地中“連一連”安排的內(nèi)容與漢字結(jié)構(gòu)有關(guān)，可以創(chuàng)設(shè) 情境開展教學(xué)。1.初步了解漢字有左 首先，可以指導(dǎo)學(xué)生看圖并思考：為什么將帶“星”字的 右結(jié)構(gòu)與上下結(jié)構(gòu)。 蘋果裝入寫有“花”的果籃里？將帶“地”字的蘋果裝入寫有2.能判斷漢字的結(jié)構(gòu)， “清”的果籃里？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)伙伴的提示，討論得出結(jié) 將

3、漢字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行 論：原來是按漢字的左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類的。3.分類。然后，讓學(xué)生嘗試連線，教師進(jìn)行反饋。對(duì)學(xué)有余力的同4.朗讀兒歌，背誦兒 學(xué)，可以進(jìn)行拓展，再到生字表、課文、教室的布置中尋找左 歌。初步了解借助太陽(yáng)辨別方向的方法。右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，或者自己舉例均可。21 世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有園地中“讀一讀，背一背”安排的是一首關(guān)于辨別方向的 兒歌，可以讓學(xué)生借助拼音自由讀兒歌，把兒歌讀正確、通順。通過指名讀、開火車讀、分組讀

4、等方式鞏固字音。這首兒 歌朗朗上口，注意防止學(xué)生唱讀。21·cn·jy·com可以試著圈出兒歌中的方位詞“前、后、左、右、東、 南、西、北”。開展小游戲進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，如，背誦《影子》。 借助圖示，有條件的話可以帶著學(xué)生到操場(chǎng)上，通過實(shí)踐，幫 助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法。教師還可以適度拓展， 啟發(fā)學(xué)生說說還有哪些辨別方向的方法。2-1-c-n-j-y展示臺(tái)： 展示臺(tái)：本次展示活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中、

5、從街道兩邊的 招牌上認(rèn)識(shí)的調(diào)皮的太陽(yáng)來到屋子里，掀開被子，催小朋友早早起床。 調(diào)皮的太陽(yáng)來到田野里，使足勁兒把莊稼往高處拔。 調(diào)皮的太陽(yáng)來到果園里，掏出畫筆把蘋果涂成紅的，把梨子涂成黃的…… 調(diào)皮的太陽(yáng)掛在空中睡午覺，溫暖著小朋友的夢(mèng)。 調(diào)皮的太陽(yáng)躲進(jìn)烏云捉迷藏，慌得媽媽趕緊把被子收進(jìn)屋子里。 調(diào)皮的太陽(yáng)玩累了，紅著臉躲進(jìn)西山媽媽的懷里。www.21-cn-jy.com2.《秋天的圖畫》。秋天的圖畫秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫