子課題《幼兒園主題性區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設和材料投放的實踐與探索》研究報告

1、子課題《幼兒園主題性區(qū)域活動中環(huán)境創(chuàng)設和材料投放的實踐與探索》研究報告一、問題的提出幼兒的健康成長，離不開遺傳、環(huán)境和教育的相互作用，其中環(huán)境在幼兒的發(fā)展中發(fā)揮著重要的教育價值。幼兒心理學研究表明，對于 3—6 歲的幼兒來說，不具備成人對環(huán)境具有的那種選擇、適應、改造的能力，這決定了幼兒對環(huán)境具有廣泛的接受性和依賴性。對現(xiàn)代兒童教育來說，如何利用環(huán)境來刺激教育兒童，來激發(fā)兒童的活動動機，促進兒童的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒教育家所重視的教育

2、研究問題。幼兒園是幼兒生活的重要環(huán)境，創(chuàng)設一個科學的幼兒園教育環(huán)境就顯得尤為重要。隨著我國>的貫徹落實，幼教改革不斷深入，區(qū)域活動已越來越受到廣大幼兒教師的重視，因為它以“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式易被幼兒接受，也為幼兒提供了充分的自主活動的表現(xiàn)機會，幼兒在區(qū)域活動中可以自由地、不受羈絆地盡情發(fā)揮自己的想象，其創(chuàng)造潛能極易被激發(fā)出來。相應地，區(qū)角中的材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介，幼兒主要通過與材料的交互作用而得到到發(fā)展。但

3、是目前，在區(qū)角材料的投放上研究不夠深入，還存在不少問題， 區(qū)角材料更換的時間少合理，有的甚至一成不變，不能讓幼兒感到新鮮、有趣； 投放的材料缺乏系統(tǒng)性、層次性和遞進性； 材料投放流于形式，固定的多，變化的少，教師動手動腦的多，幼兒動手動腦的少，相對忽視活動區(qū)的教育功能；對部分材料的教育價值挖掘不夠。 介于以上原因，我園就主題性區(qū)域材料的投放作了深入研究，努力探索能激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的相應的區(qū)域材料，根據(jù)幼兒的興趣、情感、能力及培養(yǎng)目標

4、等因素精心設計、準備或制作充足的游戲材料，我們充分挖掘身邊資源，利用一切可利用的材料大膽嘗試，進行創(chuàng)造性的探索活動，探討在材料投放上注意些什么、在不同年齡階段投放怎樣的材料、以怎樣的方式投放等，力爭最大效度地發(fā)揮區(qū)角材料的教育功能，引導幼兒大膽地說、大膽地想、大膽地試，盡情地進行創(chuàng)造活動，從而培養(yǎng)幼兒對創(chuàng)造活動的興趣，促使幼兒的創(chuàng)新潛能在與材料的交互過程中得到充分的發(fā)揮。二、課題的界定1、環(huán)境創(chuàng)設：幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是指以促進幼兒主動發(fā)展

5、為目標的，在幼兒、教師、家長等共同參與下，對幼兒的活動環(huán)境進行改造、影響、美化和積極利用，使之更加適合幼兒成長的一個動態(tài)發(fā)展的活動過程。主要包括創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。物質(zhì)環(huán)境包括活動室物質(zhì)條件與設施，精神環(huán)境指教師和幼兒之間所構(gòu)成的教育氛圍及人際關系。 4、洛扎洛夫 “教師創(chuàng)設的多元化教育環(huán)境對幼兒的進步和提高是起著任何集體教育活動都無法替代的巨大作用”。5、新《綱要》理念：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動

6、環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。 ” “尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展” 。而主題性區(qū)域活動正符合這一要求，以游戲為載體，蘊含教育價值，促進幼兒個性化的發(fā)展。6、陳鶴琴的教育理論陳鶴琴認為“我們不得不為小孩子創(chuàng)設良好的環(huán)境”。陳鶴琴非常強調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用與重要性。他說：“小孩子生來大概都是好的，到了后來，或者是好

7、，或者變壞，這是環(huán)境的關系。環(huán)境好，小孩子就容易變好，環(huán)境壞，小孩子就容易變壞?！彼J為：兒童具有三種能力，一是接受外界的刺激；二是這種刺激在腦筋中或者可以保留著；三是他受到那種刺激，到相當時期，會發(fā)生相當?shù)姆磻@三種基本的能力，是他一生做人的基礎。即環(huán)境中好的刺激會在兒童的頭腦中保留著，相反，壞的刺激也會促使兒童在某一時期做出與此有關的動作。四、研究的目標1、研究如何根據(jù)主題中的教學目標設計區(qū)域活動的環(huán)境、主題墻及各區(qū)域的材料提供。

8、 2、通過主題性區(qū)域的環(huán)境創(chuàng)設和材料投放，充分發(fā)揮教師的特長和創(chuàng)新能力，不斷提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教育理念，增強創(chuàng)設教育環(huán)境的實踐能力，促進教師專業(yè)成長。3、通過豐富的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設、提供材料、組織活動、有效指導，引導幼兒積極主動地探索，為每個幼兒富有個性的發(fā)展提供機會與條件。4、通過主題活動下的環(huán)境創(chuàng)設，啟迪幼兒心靈，增長智慧，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，從參與創(chuàng)設環(huán)境的活動中體驗到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，感受到了合作的快樂和成功的喜悅。