3.第三節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次

1、第三節(jié)：植物體的結(jié)構(gòu)層次 第三節(jié)：植物體的結(jié)構(gòu)層次【教學目標 教學目標】： 1.概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。2.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。3.在說明植物體的結(jié)構(gòu)層次時，學生的空間想像能力得到提高。4.進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點?！局攸c和難點 重點和難點】：重點 重點：1.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞，組織，器官，個體。2.能從宏觀到微觀，從整體到部

2、分認識植物體，從而使學生的空間想像能力得到提高。難點 難點：植物的各種組織均由分生組織分化形成?！窘虒W方法 教學方法】：討論法【課時分配 課時分配】：1 課時【教學設計 教學設計】：學習內(nèi)容 學生活動 教師活動復習導入：動物體的結(jié)構(gòu)層次？認真聽題，積極思維并舉手回答創(chuàng)設情境并復習提問第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次 思考并舉手回答 評價并導課：那么今天我們 研究什么呢？預習提綱1.綠色開花植物體是怎樣生活的？2．綠色開花植物有哪些器官，分別有何功

3、能？3．植物怎樣由受精卵形成組織的？與動物一樣嗎？4．器官是由哪些組織構(gòu)成？5．植物體是一個整體嗎？為什么？ 分小組預習，先看書后討論，并在書上畫要點。 評價后，出示預習提綱，引導學生預習不要告訴學生答案根吸收土壤中的水等營養(yǎng)物質(zhì)，在有陽光、溫度適宜的環(huán)境中自養(yǎng)生活。小組代表發(fā)言，其他成員補充，另小組成員評判。觀察大多數(shù)學生完成后，手拿一盆有花有果的觀賞植物，開始提問第一題。教師評價，并鼓勵其他同學質(zhì)疑。又鼓勵評價，可簡單小結(jié)。綠色開花

4、植物有根、莖、葉、花、果實、種2 人一組觀察自己采集的完整植物標本，小組代表接著提問第二題，讓學生拿實物回答；子六大器官。發(fā)言，其他同學補充。然后學生在書中填出正確答案。教師評價；然后提問第三題第一問。受精卵分裂成分生組織。學生代表發(fā)言，其他成員補充。有些學生對輸導組織的形成不明白。學生重述導管的組成。評價，對學生的疑問可拿導管、篩管模型，答疑。并讓學生復述。分生組織分化成保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織分生組織分化成根尖中的其他組織。小組

5、討論后，代表發(fā)言，還有一些學生不懂。提問第三題第二問，鼓勵后，讓其從第四題找答案。器官由分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等構(gòu)成。學生到講臺前手指根尖模型分析回答。加深理解隨著根的生長，根尖中的各組織均由分生組織分化而來，加深對各組織的理解。 提問第四題，讓學生以根這種器官為例進行分析、解答。評價并展示根伸長的活動掛圖。植物體是一個整體。輸導組織貫穿于整個植物體。學生回答頭戴六種器官頭飾，回答各器官的功能以及由何組織構(gòu)成。另外一小組

6、拿長管代表輸導組織，校服代表保護組織，若干小球代表營養(yǎng)組織，讓演各器官的同學拿著。一學生拿 6燒杯水沿導管從根處邊走邊送 1 杯水給其他器官，另 1 位學生拿 6 杯奶（代表有機物），從葉處邊走邊送 1 杯奶給其他器官。同學們一起回答。 接著讓學生分析甘蔗的莖，西紅柿的果實。評價。并進行最后一題，評價后，請 6 個小組每組出代表扮演根、莖、葉、花、果實、種子。簡單指導，熱情鼓勵，并再問植物體是一個整體嗎？小結(jié)練習談體會 小結(jié)于筆記本上，