植物體的結構層次教案

1、1第二節(jié)第二節(jié)植物體的結構層次植物體的結構層次【三維目標】【三維目標】知識與技能知識與技能1、描述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。2、說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。3、在說明植物體的結構層次時，培養(yǎng)學生的空間想象能力。4、通過學習使學生形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點。過程與方法過程與方法1、指導學生觀察器官完整的植物體，了解構成植物體的六大器官。2、指導學生觀察根尖的四個區(qū)

2、，并分析教材中提供的信息，了解植物的幾種重要組織是由分生組織分化形成的。情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀通過學習使學生形成生物體是一個統(tǒng)一整體的生物學觀點?！窘虒W重難點】【教學重難點】重點重點1、描述植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。2、能從宏觀到微觀，從整體到部分認識植物體，從而使學生的空間想象能力得到提高。難點難點植物的各種組織均由分生組織分化形成?！菊n前準備】【課前準備】教師準備器官完整的盆栽觀賞植物，草本植物實物，根尖模

3、型，導管、篩管模型等，并制作多媒體課件。【教學設計】【教學設計】導入新課導入新課創(chuàng)設情境導入新課教師利用多媒體展示兩株綠色開花植物的圖片，并指導學生分析下面的問題：（1）圖中的向日葵和桃樹發(fā)育的起點是什么？（2）請你運用所學知識簡要敘述向日葵和桃樹的發(fā)育過程。學生分組觀察、討論，最后達成共識，并嘗試回答：（1）向日葵和桃樹也是由受精卵發(fā)育來的。（2）受精卵經過細胞的分裂產生新細胞。這些細胞起初在形態(tài)、結構方面都很相似，并且具有分裂能力。

4、后來，除了一小部分細胞仍然保持分裂外，其他細胞失去了分裂能力，在發(fā)育的過程中開始分化形成組織，由不同的組織按照一定的次序組合在一起構成器官，由器官進而組成植物體。學生質疑：細胞、組織、器官是如何構成植物體的呢？教師引導：由植物體的結構層次引入課題。推進新課推進新課3（3）輸導組織主要分布在莖、葉脈、根尖的成熟區(qū)等處，例如：導管和篩管。導管能夠輸導水分和無機鹽，篩管輸導有機物。（4）營養(yǎng)組織分布比較廣泛，根、莖、葉、花、果實和種子里都含有

5、大量的營養(yǎng)組織。營養(yǎng)組織的細胞壁薄，液泡比較大。具有儲存營養(yǎng)物質的作用。學生質疑：油菜的葉是六大器官之一，它主要是由哪些組織構成的呢？教師指導學生討論，達成共識：葉片表面的表皮細胞構成的組織屬于保護組織，葉脈中的導管和篩管屬于輸導組織，葉片中的葉肉細胞屬于營養(yǎng)組織。所以，葉片是由保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等構成的。教師強調：植物體的主要組織有分生組織、保護組織、輸導組織和營養(yǎng)組織等。分生組織具有強烈的分裂增生能力，由這些細胞分化形成其

6、他組織。不同的組織按照一定的次序組合在一起構成器官。學習目標三：植物體的結構層次教師指導學生分析下列問題：（1）植物體發(fā)育的起點是什么？（2）植物組織是如何形成的？器官是如何形成的？（3）請你嘗試說明植物體的結構層次是怎樣的？學生思考、討論后回答：（1）植物體發(fā)育的起點是受精卵。（2）受精卵經過細胞的分裂和分化形成組織；不同的組織按照一定的次序組合在一起形成器官。（3）如果按照從小到大的順序，植物體的結構層次可以描述為：細胞—組織—器官

7、—植物體。學生質疑：植物體的結構層次與動物體的結構層次相比，有哪些相同點和不同點？學生思考后回答：植物體的結構層次與動物體的結構層次相比，發(fā)育的起點都是受精卵，由受精卵分裂、分化形成組織，由不同的組織按照一定的次序組合在一起形成器官。植物體是由六大器官直接構成的，而動物體是由器官構成系統(tǒng)，再由多個系統(tǒng)構成的。教師進一步強調：植物體是有一定結構層次的，從大到小可以這樣進行描述：植物體是由六大器官組成的。每一種器官都是由幾種不同的組織構成的

8、。每一種組織都是由形態(tài)相似、結構和功能相同的細胞聯(lián)合在一起形成的?！菊n堂小結】【課堂小結】教師引導總結本節(jié)知識點如下：綠色開花植物主要由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構成。植物體的器官是由幾種不同的組織按照一定的次序組合在一起形成的。植物的主要組織有分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等。其中構成分生組織的細胞比較小，細胞壁薄，細胞核大，細胞質濃，具有很強的分裂增生能力，能夠不斷分裂產生新細胞。植物體是有一定的結構層次的。從微小到