第2節(jié) 第1課時(shí) 電功率及其計(jì)算

1、 第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè)第 2 節(jié) 電功率 電功率第 1 課時(shí) 課時(shí) 電功率及其計(jì)算 電功率及其計(jì)算教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn) 知識(shí)要點(diǎn) 課標(biāo)要求 課標(biāo)要求1．電功率能說(shuō)出電功率的物理意義、定義和單位2．電功率的簡(jiǎn)單計(jì)算 能利用電功率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)過(guò)程新課引入 新課引入學(xué)過(guò)了電能和電能表后，誰(shuí)觀察過(guò)電能表的轉(zhuǎn)動(dòng)情況？不同時(shí)刻、不同家庭的電能表 轉(zhuǎn)動(dòng)得一樣快嗎？演示：在電能表后分別接不同的燈泡

2、，一只燈泡上標(biāo)有“220 V 15W”，另一只燈泡上標(biāo) 著“220 V 100 W”，接通電源，發(fā)現(xiàn)后者比較亮的燈泡電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)得快，而前者比較 暗的轉(zhuǎn)動(dòng)得慢。同是燈泡，為什么有的消耗電能快，有的消耗電能慢呢？為了描述用電器 消耗電能時(shí)的這種差別，我們引入一個(gè)新的物理量——電功率。 合作探究 合作探究 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)一 電功率 電功率活動(dòng) 活動(dòng) 1：分別拿一只 24W 和一只 500W 的燈泡，接在電路中，比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)的

3、快慢。學(xué)生觀察并比較兩次電能表鋁盤轉(zhuǎn)動(dòng)快慢情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：電能表第二次比第一次轉(zhuǎn)動(dòng)得快?；顒?dòng) 活動(dòng) 2：學(xué)生交流、討論觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。結(jié)論：電能表鋁盤走得快慢不同，表示用電器消耗電能的快慢不同。在相同時(shí)間內(nèi)，鋁盤轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)不同。鋁盤轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)直接反映用電器消耗電能的多少，而在相同時(shí)間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)，則反映用電器工作時(shí)消耗電能的快慢。歸納總結(jié)：在物理學(xué)中，用電功率表示消耗電能的快慢?；顒?dòng) 活動(dòng) 3：出示課件，展示問(wèn)題： （1）把

4、一盞電燈接在家庭電路上通電 1h，消耗的電能是 3.6×105J，把一個(gè)電爐接在家庭 電路中通電 1min 消耗的電能是 6×104J，哪一個(gè)用電器消耗的電能快？如何比較？ 交流得出答案：電燈 1s 消耗的電能： =100J/s533.6 103.6 10Js??電爐 1s 消耗的電能： =1000J/s4 6 1060Js?電爐消耗電能快?；顒?dòng) 活動(dòng) 4：能否根據(jù)比較消耗電能快慢的方法，小組之間交流、討論說(shuō)出電功率

5、的概念？ 表達(dá)式和單位？ 歸納總結(jié)： （1）電功與時(shí)間之比為電功率。（2）表達(dá)式：P＝Wt其中：W 表示消耗的電能；t 表示完成電能所用的時(shí)間；P 表示用電器的功率。 （3）單位及其換算：瓦（W） ；千瓦（kW）)；1kW＝1000 W；1W=103mW活動(dòng) 活動(dòng) 5：走進(jìn)生活，說(shuō)出你所熟悉的用電器的電功率是多大？小組之間交流、討論，說(shuō) 出自己的答案。第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)教學(xué)反思 教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)難度較大。在前面教學(xué)中雖為電功率的計(jì)算

6、作了一些鋪墊，但遇到本節(jié)的計(jì) 算，學(xué)生由于自身的思維發(fā)展水平，對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的分析能力仍有困難。突破的方法是引導(dǎo) 學(xué)生對(duì)本節(jié)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的推理，對(duì)物理量及其單位的學(xué)習(xí)要扎實(shí)，要準(zhǔn)確記憶、 理解，使學(xué)生對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)有很好的再現(xiàn)能力。要想上好本節(jié)課，做好演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo) 學(xué)生分析好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象非常關(guān)鍵，教學(xué)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和領(lǐng)悟情況可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速 度，切忌貪快而使學(xué)生理解不透，做題時(shí)不會(huì)，再返回頭來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)！只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn) 行教學(xué)，才