第4節(jié) 第1課時 焦耳定律

1、 第 1 頁 共 3 頁第 4 節(jié) 焦耳定律 焦耳定律第 1 課時 課時 焦耳定律 焦耳定律教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)知識要點(diǎn) 知識要點(diǎn) 課標(biāo)要求 課標(biāo)要求1．電流的熱效應(yīng) 通過生活實(shí)例，認(rèn)識電流的熱效應(yīng)2．焦耳定律 能在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上引出焦耳定律，會用焦耳定律進(jìn)行簡單的計(jì)算教學(xué)過程新課引入 新課引入老師給學(xué)生展示：給白熾燈和電風(fēng)扇通電相同的時間，讓學(xué)生分別觸摸白熾燈和電風(fēng) 扇的電動機(jī)部分，體驗(yàn)一下有什么感

2、覺？為什么通電相同的時間，發(fā)熱程度不同？能否解 釋這一現(xiàn)象？從學(xué)生的質(zhì)疑中導(dǎo)入新課。合作探究 合作探究 探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)一 電流的熱效應(yīng) 電流的熱效應(yīng)活動 活動 1：課件展示，讓學(xué)生分析這些用電器在工作的過程中的共同特點(diǎn)是什么？電烤箱 電爐子電熨斗 電飯鍋活動 活動 2：小組之間交流、討論這些用電器工作時能量的轉(zhuǎn)化情況。歸納總結(jié)：（1）總結(jié)：電流通過這些用電器后，都伴有熱現(xiàn)象

3、產(chǎn)生。（2）電流通過導(dǎo)體時電能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)?；顒?活動 3：讓學(xué)生走進(jìn)生活，列舉出生活中你見到的用電器有哪些？它們之間的能量轉(zhuǎn)化是怎樣的？哪些是利用了電流的熱效應(yīng)？哪些是防止電流的熱效應(yīng)？總結(jié)：電熱既有有利的一面也有不利的一面，電熱器是利用電流的熱效應(yīng)；但在很多情況下我們并不希望用電器溫度過高，因?yàn)闇囟冗^高會影響用電器的使用壽命，會使絕緣皮老化，甚至引起火災(zāi)，電視機(jī)的后蓋有許多小孔，就是為了通風(fēng)散熱；電動機(jī)的外殼

4、有許多散熱片，也是為了降溫。第 3 頁 共 3 頁板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)第 1 課時 課時 焦耳定律 焦耳定律教學(xué)反思 教學(xué)反思焦耳定律是電功率知識的一個升華，對電學(xué)內(nèi)容起著承上啟下的作用。授課過程中我 從學(xué)生生活中熟悉的用電器入手，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識電和熱的關(guān)系，自然的導(dǎo)出電流的熱 效應(yīng)，然后通過通電相同時間，白熾燈和電風(fēng)扇的發(fā)熱程度不同，讓學(xué)生猜想電流產(chǎn)生熱 量的影響因素，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)說明電熱與電阻、電流、通電時間都有關(guān)系（實(shí)驗(yàn)中很好