同時的工作記憶負(fù)載對詞面孔stroop效應(yīng)的影響

1、獨創(chuàng)性聲明。學(xué)位論文題目： 回吐鮑王佳垂憶魚戴殖坷二亙丑曼￡! Q Q 巳茲廑鮑墅喧本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者：獄稚如 簽字日期： 7 0 , 1 年 彳月 7 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定

2、，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)兩南大學(xué)研究生院( 籌) 可以將學(xué)位論文的今部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。( 保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文：躑保密，口保密期限至 年 月止) 。學(xué)位論文作者簽名：采甸乞& v 導(dǎo)師簽名： ；皇Z 良簽字日期： 勱f1 年／月7 日 簽字日期： 加，{ 年石月7 日蘸商大學(xué)

3、碩士學(xué)伊淪艾 摘要同時的工作記憶負(fù)載對詞．面孔S t r o o p 效應(yīng)的影響發(fā)展與教育心理學(xué)碩士研究生張雅如指導(dǎo)教師徐展副教授摘 要情緒沖突是指無關(guān)的情緒性刺激對當(dāng)前認(rèn)知任務(wù)的干擾或強烈的相反情緒的同時存在導(dǎo)致情緒之間的直接沖突。詞一面4 L S t r o o p 范式用j 二研究情緒沖突，具體的做法是：在情緒面孔上疊加早現(xiàn)情緒詞，面孔和詞的情緒效價為。‘致或不一致條件，要求被試對面孔或?qū)υ~的情緒效價進行判斷。詞一面：j ：L S

4、 t r o o p 范式- ⅡJ ．以看做足經(jīng)典色詞S t r o o p 效應(yīng)的情緒對應(yīng)版，兩種條件F 的反應(yīng)時存在差異，一致條件F 更快，出現(xiàn)r 詞一面4 L S t r o o p 情緒沖突效應(yīng)。由于情緒沖突的研究足在認(rèn)知沖突的研究基礎(chǔ)t ：發(fā)展而來，岡此借助丁認(rèn)知沖突方面的理論和方法米研究情緒沖突成為町能，尤其是從有關(guān)S t r o o p 效應(yīng)的研究進展中受益。在解釋認(rèn)知沖突的理論中，具有代表性的是知覺負(fù)載理論。該理論認(rèn)為存

5、在認(rèn)知控制機制——選擇性注意中資源的分配由當(dāng)前任務(wù)知覺負(fù)載的高低來決定：如果當(dāng)前任務(wù)的知覺負(fù)載較低，其加r ：過程只耗費部分資源，多余的資源就會自動溢出，去處理：F 擾項，產(chǎn)生干擾效應(yīng)；如果當(dāng)前任務(wù)的知覺負(fù)載較高，有限的資源被耗盡，與任務(wù)無關(guān)的干擾刺激得不到加工，就不會產(chǎn)生干擾效應(yīng)而產(chǎn)生稀釋效應(yīng)。而負(fù)載特異機制認(rèn)為1 ：作記憶負(fù)載促進或損害選擇性注意過程，這取決F 同時的r ：作記憶負(fù)載與主任務(wù)是如何重疊的。在一個選擇性注意任務(wù)中，當(dāng)【

6、：作記憶項目弓t 任務(wù)目標(biāo)項分享同一能力有限的加I ：機制時，該負(fù)載就會引起控制的缺失，從而導(dǎo)致干擾效應(yīng)的增加。而’r 作記憶項目與干擾項分享同一加r ：機制時，該負(fù)載就會稀釋干擾效應(yīng)，有利r 主任務(wù)的完成。國內(nèi)胡耿丹等人采用1 二擾效應(yīng)和負(fù)啟動效應(yīng)雙指標(biāo)考察了二種不同類型的r ：作記憶負(fù)載對位置干擾項加r ：的影響。他們認(rèn)為，對干擾項的加工過程可以分為激活階段和抑制階段，上作記憶負(fù)載對位置下擾項激活加I ：的影響是負(fù)載特異機制作用的結(jié)