北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分餅》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分餅》 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《分餅》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì) 優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)3 分 餅上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，促使學(xué)生對(duì)這些分?jǐn)?shù)逐步歸納內(nèi)化，從而上升到數(shù)學(xué)層面來(lái)認(rèn)識(shí)它們的意義及特點(diǎn)。本節(jié)課教學(xué)在設(shè)計(jì)上有以下特點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的分餅情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合估一估的猜測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，通過(guò)折一折、剪一剪、涂一涂、畫(huà)一畫(huà)，體驗(yàn)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)

2、和帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過(guò)程，并輔以教具演示及課件動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生由具體形象思維逐步建立表象，抽象出數(shù)學(xué)概念。2.注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的分餅方法，充分體驗(yàn)分餅策略的多樣化，利用數(shù)形結(jié)合，讓學(xué)生了解假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)和 1 的關(guān)系，有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力及數(shù)學(xué)思維，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3.分組進(jìn)行分餅活動(dòng)，從課前預(yù)設(shè)到學(xué)生應(yīng)會(huì)通過(guò)預(yù)習(xí)及課上其他組同學(xué)的匯報(bào)感受不同的分餅方法及相應(yīng)分?jǐn)?shù)的“分餅”問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

3、，為后面的教學(xué)埋下伏筆，緊扣主題。⊙動(dòng)手操作，探究新知1.分餅，質(zhì)疑。唐僧遇到的問(wèn)題：唐僧有 8 張一樣大的餅(課件出示 8 張餅和唐僧的頭像)，平均分給師徒 4 人，每人分得多少?gòu)堬災(zāi)?？你能用?shù)學(xué)算式表示嗎？(學(xué)生列式，課件出示算式)師：沙僧也遇到一個(gè)問(wèn)題，把 1 張餅平均分給師徒 4 人，怎么分呢？(課件出示 1 張餅和沙僧的頭像)預(yù)設(shè) 生：把 1 張餅平均分成 4 份，折疊再折疊，每人分得 1 份。(課件演示動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)把 1 張餅