新教科版2019年小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元《空氣》第7課風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新教科版 新教科版 2019 2019 年小學(xué)三年級(jí) 小學(xué)三年級(jí)科學(xué) 科學(xué)上冊(cè) 上冊(cè)第二單元《空 第二單元《空氣》第 氣》第 7 課風(fēng)的成因 風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)7. 7.風(fēng)的成因 風(fēng)的成因【教材簡(jiǎn)析】 【教材簡(jiǎn)析】本課探究風(fēng)的成因是上節(jié)課熱空氣會(huì)上升的學(xué)習(xí)活動(dòng)的延續(xù)。當(dāng)熱空氣上升時(shí)，空出來的區(qū)域?qū)⒂筛浇睦淇諝鈦硖钛a(bǔ)，流動(dòng)的空氣就形成了我們感受到的風(fēng)。本課中學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)觀察到“冷空氣會(huì)向熱空氣方向流動(dòng)從而形成風(fēng)”這一現(xiàn)象，以

2、此現(xiàn)象作為證據(jù)，嘗試解釋自然界中風(fēng)的成因。聚焦板塊，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到生活中我們根據(jù)需要經(jīng)常會(huì)制造“風(fēng)” 。制造“風(fēng)”的辦法有很多種，可以讓學(xué)生說一說，或者課堂上體驗(yàn)一下。然后，聚焦到本節(jié)課的核心問題：大自然中的風(fēng)是怎樣形成的呢？探索板塊，主要是學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)來探究風(fēng)的成因，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要用到“風(fēng)的形成”演示裝置。通過模擬，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在無風(fēng)的環(huán)境中，我們點(diǎn)燃的蚊香的煙霧往上飄；在點(diǎn)燃盒子內(nèi)的蠟燭時(shí)，豎直的煙就飄向盒子里。煙霧的運(yùn)動(dòng)

3、的方向就是空氣運(yùn)動(dòng)的方向。研討活動(dòng)，學(xué)生在上一節(jié)課“熱空氣上升”的基礎(chǔ)上，用空氣的流動(dòng)性來解釋模擬實(shí)驗(yàn)中看到的現(xiàn)象，進(jìn)而用模擬實(shí)驗(yàn)的原理來1.學(xué)生通過探究，形成大膽假設(shè)、細(xì)心求證的科學(xué)態(tài)度。2.學(xué)生樂于在情境中學(xué)習(xí)，保持對(duì)一個(gè)問題的好奇心和探究興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.學(xué)生通過了解空氣的性質(zhì)，體會(huì)它們給人類生活帶來的便利。2.學(xué)生感受到大自然中風(fēng)的神奇，形成熱愛自然的品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 【教學(xué)重難