仁愛英語八年級上冊unit3topic3教學設計與反思

1、仁愛英語八年級上冊 仁愛英語八年級上冊 Unit Unit 3 Topic Topic 3 教學設計與反思 教學設計與反思一、教學設計理念 一、教學設計理念在設計本課時，重點突出我校“自主合作，動態(tài)生成”的課堂模式。運用任務型語言教學模式，通過訓練逐漸培養(yǎng)學生對語言的綜合運用的能力。與此同時，在課堂中關注學生的學習方式的轉變，課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，教師起到“設計者、研究者、促進者、協(xié)調者”的作用。在教學中，突出課

2、堂教學的有效性，注重聽說讀寫的實用性，通過交際活動，逐步培養(yǎng)運用英語語言進行交際的習慣，從而形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。在課堂上，還要關注學生課堂的思維含量，通過設置有梯度的任務和小組合作學習的形式，進行有步驟有層次的訓練，最終達到“動態(tài)生成”的目標。二、本課的教學內容分析 二、本課的教學內容分析1）教材分析：本單元是《仁愛英語》八年級上冊的第三單元話題三的內容。它的中心話題是過去進行時的學習和應用。本課是一節(jié)以語法

3、為學習主線，以任務為語言教學模式的起始課，主要教學內容是過去進行時。通過教學任務來整體感知過去進行時用法和語言環(huán)境。引導學生初步學會用過去進行時表達意思。2）教學目標知識目標：初步感知過去進行時態(tài)，進一步培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。能力目標：通過聽力練習，鍛煉英語聽力理解能力；通過口語操練，鍛煉學生說的能力和交際能力。情感態(tài)度：以自主和合作相結合的學習方式，鼓勵學生在小組中協(xié)作，共同完成學習的任務，逐步形成“團隊”意識。3）教學重點和難點

4、教學重點：過去進行時基本形式及用法。教學難點：①在對話和閱讀中整體感知過去進行時語境。②創(chuàng)設情景，設計話題，在交際活動掌握語法項目。三、學情分析 三、學情分析：學生在七年級已經基本掌握了現(xiàn)在進行時的用法，初步掌握現(xiàn)在進行時的結構和特征，已經熟練掌握了現(xiàn)在分詞，為這一節(jié)課的學習做好了鋪墊。但是學生在實際交際中，運用 was/were v+ing 這一基本結構以及由它變化出來的否定句、一般疑問句和特殊疑問句很容易出現(xiàn)錯誤。因此在課堂中應該設

5、置有梯度的任務，通過有效的交際訓練，來達到教學目標。四、教具準備 四、教具準備：多媒體，黑板和粉筆。五、教法設計 五、教法設計：（2）Report.(檢查一般過去時的肯定句和否定句的運用情況。)Step Step 5. 5. Read Read the the passage, passage, and and then then finish finish the the tasks. tasks.Task 1. Read th

6、e passage, and find some new words, and then finish Question One. (整體感知文章，排除閱讀障礙，檢查學生對文章的理解情況。)Task 2. Find the time adverbials of the past continuous tense in the passage. And then find the sentences of

7、 this kind of the tense. (找時間狀語，是為了幫助學生判時態(tài)；找過去進行時的句子是為了幫助學生熟悉時態(tài)的基本結構。)Task 3. Ask some questions. The students had better use what, where or when. (既考察學生對文章的理解的情況，又練習了過去進行時的特殊疑問句。)Step Step 6. 6. Pair Pair work work

8、Task 1.Interview your partner and ask what he/she or his/her family was doing from 8 to 9 yesterday. And then make a conversation after the example. (創(chuàng)設情境，通過對話，練習特殊疑問句，來達到熟練句型的目的，也有利于學生交際和溝通能力的培養(yǎng)；給出例句，是為了降低學生學習難度。)Task 2

9、. Report. (通過匯報，能檢查學生聽力以及總結的能力。)Step Step 7. 7. Homework. Homework.1.Listen to 1a on Page 69 and imitate it.2.Write a passage about Kangkang according to the pictures on Page 74.3.Finish 3 on Page 75.設計意圖：作業(yè) 1，聽力模仿，目的是幫助

10、學生形成良好的語音語調；作業(yè)2，看圖寫作，訓練學生從句過渡到段；作業(yè) 3，通過文章語境，來判斷時態(tài)。板書設計： 板書設計：Topic Topic 3 what what were were you you doing doing from from seven seven to to nine nine yesterday? yesterday?Group 1 Group 2 Group 3 Group 4(students’an