小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)原文標(biāo)題：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)-語(yǔ)文教案-小學(xué)教案課件網(wǎng)原文網(wǎng)址：http://www.jkedu.net/Article/ywja/201003/50105.html教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，復(fù)習(xí)六年語(yǔ)文下冊(cè)教材中提到的一些讀寫(xiě)方法：（1）閱讀要有自己的見(jiàn)解；（2）文章的詳寫(xiě)和略寫(xiě)；（3）首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣在閱讀中形成自己的見(jiàn)解設(shè)計(jì)理念：１

2、閱讀時(shí)要善于總結(jié)方法。２在閱讀中將讀與寫(xiě)相結(jié)合。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，理解閱讀要有自己的見(jiàn)解同學(xué)們，讀了六年的小學(xué)，上了六年的語(yǔ)文，老師請(qǐng)大家靜靜地思考一個(gè)問(wèn)題，六年的語(yǔ)文閱讀帶給你哪些好處呢？（板書(shū)：閱讀）（抽生交流。 ）師預(yù)備名言：1、讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 （閱讀讓我們學(xué)會(huì)了寫(xiě)作。 ）2、雨果說(shuō)過(guò)：“各種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，仿佛烤在火上，漸漸融化了。“（閱讀能讓我們不干蠢事。 ）過(guò)渡：閱讀帶給我們?cè)S多的好處，今天咱們

3、就來(lái)上一堂閱讀復(fù)習(xí)課。下面我們上課。 （師生問(wèn)好）（一） 、拿出閱讀材料 1，認(rèn)真完成?？纯凑l(shuí)是真材實(shí)料。（生做，師巡視。隨便抽生一份，進(jìn)行交流。師問(wèn)：請(qǐng)大家當(dāng)回小老師，看看這份答題是不是滿分的。講評(píng)。從第四題，多讓幾個(gè)學(xué)生回答。并把詞語(yǔ)放進(jìn)去讓他讀一讀，進(jìn)行判斷。 ）重點(diǎn)指導(dǎo)：認(rèn)真審題規(guī)范答題（進(jìn)行板書(shū)）過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的過(guò)程中有時(shí)候會(huì)和別人有共同的認(rèn)識(shí)，一樣的發(fā)現(xiàn)，比如前面 4 道題。還有時(shí)候我們也會(huì)形成不一樣的見(jiàn)解。比如，

4、最后一題。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，我們對(duì)某個(gè)字，在閱讀的時(shí)候形成自己的見(jiàn)解，這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的一個(gè)能力。也是我們這一冊(cè)第一單元的一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)。課件出示。怎樣才能形成自己的見(jiàn)解呢？（抽生反饋）師課件出示。（二） 、翻開(kāi)書(shū)本，瀏覽交流平臺(tái)。找到相關(guān)的句子。 （抽生讀。 ）是啊，這兩個(gè)的確是好方法?？磥?lái)閱讀講究方法，會(huì)大大提高我們的效率。 （板書(shū)：講究方法。 ）前面，同學(xué)們從一個(gè)字上讀出自己的理解，我相信你們也能從一句話，一段話，甚至一整

5、篇文章中形成自己的收獲和見(jiàn)解。（三） 、看屏幕， 《螞蟻》 。 （課件出示）同學(xué)們認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)想，如果一遍不明白，就多讀幾遍。有話想說(shuō)時(shí)就舉手。 （抽生交流，師注意對(duì)話評(píng)價(jià)。 ）同學(xué)們剛才的發(fā)言，我可以一句話概括，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。答案是什么并不重要。重要的是我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看問(wèn)題。二、善于學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的東西，復(fù)習(xí)“詳寫(xiě)和略寫(xiě)“、“首尾呼應(yīng)“所“。前后照應(yīng)是指前文提出的問(wèn)題，擺出的疑點(diǎn)在后文給予解答。就好

6、介前面有一個(gè)人喊一聲，到后文有人答應(yīng)一樣。前后呼應(yīng)一般隔開(kāi)一段文字，不會(huì)連在一起的。有很多屬于首尾呼應(yīng)，也就是文章開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)：開(kāi)頭描述了某一人或事物或場(chǎng)景，結(jié)尾的時(shí)候再一次描述該人或事物或場(chǎng)景六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案,,內(nèi)容簡(jiǎn)介：東莞市虎門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃桂芳 概括文章的主要內(nèi)容 概括文章的主要內(nèi)容（六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案）設(shè)計(jì)理念:小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)課是指教師專門(mén)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、消化、

7、理解、鞏固、綜合運(yùn)用，溝通知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力為主要任務(wù)和目的的授課形式。因此，提高復(fù)習(xí)課有效性應(yīng)注意：始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原 始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。指導(dǎo)學(xué)生自我整理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體，啟發(fā)學(xué)生自我質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的敏銳 則。指導(dǎo)學(xué)生自我整理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體，啟發(fā)學(xué)生自我質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的敏銳性。 性