小學(xué)語文六年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《學(xué)會(huì)構(gòu)思》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、習(xí)作煩惱知多少：一、不知道寫什么二、跑題三、選擇材料不恰當(dāng)四、寫到一半寫不下去了…………小學(xué)語文六年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課小學(xué)語文六年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)課《學(xué)會(huì)構(gòu)思學(xué)會(huì)構(gòu)思》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.借助作文要求，引導(dǎo)學(xué)生從題目和要求中抓關(guān)鍵詞語，學(xué)會(huì)如何審題、確定中心、選責(zé)材料，初步學(xué)會(huì)作前構(gòu)思。2.學(xué)會(huì)圍繞習(xí)作目的篩選材料、確立主次，學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)圍繞習(xí)作目的篩選材料、確立主次，學(xué)習(xí)編寫習(xí)作提綱。教學(xué)過程

2、：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1.通過與同學(xué)們課前的交流，老師發(fā)現(xiàn)大家在習(xí)作過程中的煩惱有很多，其中，最主要的有這些：出示：2.遇到這些煩惱的同學(xué)請(qǐng)舉手。那么，煩惱少的同學(xué)，誰來介紹一下自己平時(shí)在習(xí)作前是怎么做的？（指名介紹）3.原來，在下筆之前，我們要在頭腦里思考這么多的東西，這其實(shí)就是一個(gè)構(gòu)思的過程，這節(jié)課，我們就一起來學(xué)會(huì)構(gòu)思。（板書課題：學(xué)會(huì)構(gòu)思）二、學(xué)習(xí)探究的文章更加光彩奪目。（三）選材1.過渡：明確了中心以后，我們?cè)撛谑裁吹胤较鹿Ψ蛄?/p>

3、？（選材）2.你打算選擇哪些具體的事例呢？先想好寫幾個(gè)，再想想是什么，寫下來。（指名說，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)）出示：3.（出示例文）讀例文，看看他在選材上有什么值得借鑒的地方嗎？（自讀，然后小組交流）全班交流引導(dǎo)理解作者在詳略、對(duì)比等方面的優(yōu)點(diǎn)。4.小結(jié)：這篇文章的作者就用以前釣魚和現(xiàn)在做題兩個(gè)具體的事例作對(duì)比，有詳有略的寫出了今天變得有耐心、有恒心這個(gè)中心。（四）列提綱1.請(qǐng)同學(xué)們將剛才選取的材料再做適當(dāng)?shù)男薷模⑵溆鄡?nèi)容補(bǔ)充完整。2.展示

4、學(xué)生完成的提綱（誰來夸夸他？你有什么建議嗎？）三學(xué)法總結(jié)這節(jié)課，咱們從審題、確立中心、選材等方面探討了如何構(gòu)思，并列出了提綱。學(xué)會(huì)構(gòu)思，雖能幫你做到下筆之前心中有數(shù)，但寫好文章，還是離不開平日的多讀多想多思考多練習(xí)，認(rèn)真觀察生活，做生活的有心人。附1：習(xí)作指導(dǎo)學(xué)習(xí)單一、習(xí)作要求：不知不覺我們已經(jīng)到了六年級(jí)，回首走過的足跡，你會(huì)發(fā)現(xiàn)今天的自己原來是這樣的。請(qǐng)你以“這就是今天的我”為題，聯(lián)系具體事例寫一篇文章，向老師和同學(xué)們介紹你自己。二、