高考議論文中論據(jù)組合技法例析

1、高考議論文中論據(jù)組合技法例析湖南炎陵一中（412500） 王理堯大家知道，議論文中論點的體現(xiàn)主要靠論據(jù)來論證。那么怎樣才能使論據(jù)在論證過程中更顯說服力呢？筆者認為，運用論據(jù)的剪輯組合法就可以解決這個方面的問題。所謂剪輯組合法，就是將所舉的眾多論據(jù)進行高度的概括、綜合、濃縮，隨之剪輯成一個個“小單元” ，再利用電影中的蒙太奇手法把它們串起來，以達到論證論點的作用。筆者試就近年來的高考優(yōu)秀作文，從事例論據(jù)組合與理論論據(jù)組合兩個方面對這種方法

2、作些例析。一、典型事例組合。 一、典型事例組合。1、同向組合。 、同向組合。同向組合，是指論證同一方面的論據(jù)組合在一起，從而形成排山倒海的氣勢，有力的證明了論點。例⒈人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了風波亭的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天

3、祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們怎會有如此壯行？（2006年高考湖南考生《談意氣》）點撥：本段文字將岳武穆、文天祥、蘇武、張騫的事例組合在一起，共同有力地論證了文章的分論點，即本段的中心句：“人有意氣，才能千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。 ” 2、點面組合。 、點面組合?！包c”就是那個新穎、別致、特有的事實論據(jù)， “面”

4、就是那些一般性的、常見的、帶有普遍性的事例。 “點”上的事例要寫得詳實、生動，面上的事例可以用排比句承擔，成為一片論據(jù)群。 例⒉ 那天去修照相機，看到一個漂亮的店鋪門前面：茶色的玻璃，彩色的廣告，一進去，服務(wù)員胸前都掛著名卡，身著雪白的大褂。現(xiàn)代化的裝飾和氛圍給人一種可信任感和暖洋洋的情緒。可一問話，對方滿臉不耐煩，隔著兩米拋來冷冰冰的短語，一回身，又去聊她的羊毛衫去了?！粌H商店，人也一樣。有了燙了發(fā)，化了妝，騎上摩托車，穿上流行色

5、，懂得了皮爾卡丹，開口閉口“信息”、 “系統(tǒng)”、 “克隆”、 “基因”……便認為自己是現(xiàn)代人。而當他一轉(zhuǎn)身喊出“國罵”；當他在音樂會上旁若無人地喧嘩；當他津津樂道于“瞧那一男一女在一塊，準沒好事”時，他不知道有多滑稽。他的內(nèi)涵不僅與現(xiàn)代化無緣，反而正是社會走向現(xiàn)代化要清除的陋點。真正的現(xiàn)代化在于先進的思想意識和現(xiàn)代的行為準則。 （2005 年高考上?？忌蹲呦颥F(xiàn)代化》）點撥：本段文字就使用了重點論據(jù)加一組排比句論據(jù)群的“以點帶面”的方法

6、。先寫“點” ，詳實、生動地描繪了一個場面（漂亮店鋪） ，敘述了一件事情（服務(wù)員不理睬人） ；然后再述“面” ，用排比句寫出了生活中的一般性的、常見的、帶有普遍性的情況，從而有力地論證了“外表現(xiàn)代化是要不得的，真正的現(xiàn)代化在于內(nèi)涵的現(xiàn)代化，在于有先進的思想和現(xiàn)代化的行為準則” 。3、時空組合。 、時空組合。例⒊ 是語言，讓蘇秦聯(lián)合六國，使強秦心驚膽戰(zhàn)；是語言，讓諸葛亮說服東吳，使八十三萬曹軍葬身火海；是語言，讓周恩來在亞非會議上一鳴驚人

7、，使亞二、經(jīng)典理論組合。 二、經(jīng)典理論組合。1、正反組合。 、正反組合。例⒎ 猛然間，一切在眼前消失。歷史的鴻圖盡顯其蒼涼遒勁，今人卻只將其掛于墻上；歷史的書肆盡顯其豪情壯志，今人卻只將立于書架；歷史的壯士以其特有的低啞的喉嚨吟唱古今，今人卻只將置于 CD 機……歷史猶如過眼云煙，一切的素養(yǎng)等于故事，聽聽而已。今人依舊花天酒地，中飽私囊，揮霍成風，賄賂成氣。 （2004 年高考浙江考生《上帝的賬單》）點撥：這里在說理之時，將歷史的鴻圖、

8、書肆、壯士等哲理從正反兩個方面組合：一個是當年的風華正茂，一個卻是如今的毫不在意；一個是歷史的過眼云煙，一個是現(xiàn)在的花天酒地。真是發(fā)人深省，振聾發(fā)聵！2、縱橫組合 、縱橫組合例⒏ 一邊是“斜陽正在，煙雨斷腸處”，另一邊卻是“香車寶馬香滿路”，而你，執(zhí)意要做燈火闌珊處的伊人。你痛斥，“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆黃土”；你彷徨，“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”；你期待，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”。我多想跨越千年時空，共你醉明月。（20

9、04 年高考重慶考生《獨上高樓》）【點撥】此處作者全部從縱向切入，剪輯化用辛疾棄的《青玉案·元夕》中“寶馬雕車香滿路”“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處” 、《摸魚兒》中“君莫舞，君不見，玉環(huán)飛燕皆塵土！閑愁最苦。休去倚危欄，斜陽正在，煙柳斷腸處” 、 《水龍吟·登建康賞心亭》中“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！”、《破陣子·為陳同父賦壯語以寄》中“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營” ，鮮明地表達了“是你們，因為獨

10、上高樓，堅守了自我，也就在黑夜中守護了永恒的精神家園。在那些‘昨夜西風凋碧樹’的時代，是你們獨上高樓，拋開了世俗的期許，守護了自我，于是守護了歷史的期許”，從而突出了話題“自我認識與他人期望”的內(nèi)涵。這種同時化用同一作者詩詞句子的情況非常少見，確實需要較高的文學素養(yǎng)、較深的文學積累。例⒐ 翻開古詩文，你可以一一品味歷史文人們深切的思想感情。讀杜少陵、白居易，你懂得了什么是憂國憂民的情結(jié)；讀辛棄疾、陸放翁，你明白了什么是愛國情懷。李太白的

11、傲骨讓你欽佩，蘇東破的豪放讓你嘆服，文天祥的忠心讓你扼腕……讀著，品著，你已然和詩人們?nèi)跒榱艘惑w，共同承擔了歷史賦予你的神圣使命。 （2004 年高考浙江考生《品讀》）點撥：本段內(nèi)容從歷史文人的角度切入，橫向聯(lián)系拓展，將文人情結(jié)進行組合，圍繞著中心句“翻開古詩文，你可以一一品味歷史文人們深切的思想感情”平面鋪展，有力地充實了論據(jù)。3、多維組合： 、多維組合：例⒑ “我們居住的房屋越來越寬敞，家庭卻越來越小型化；可以享受的生活便利日益增多

12、，屬于自己的時間卻日趨減少；我們獲得了一張又一張學位證書，卻愈加頻繁地陷入了對常識的茫然中；我們廣泛地涉獵各類知識，卻越來越缺乏對于外界事物的精確把握和判斷；專家越來越多，問題卻也日漸增加；藥物越吃越多，健康卻每況愈下。我們花錢太瘋，起身太累，文章讀得太少，電視看得太勤。 ” （《身不由己的尷尬》）點撥：作者將我們生活中的種種場景進行了戲劇化的多維組合。一方面是各類事物的濫泛，另一方面卻是種種生活的尷尬。從而有力地論證了現(xiàn)代生活所存在的