《蘭亭集序》試講教案說明及設(shè)計

1、《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計說明 《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計說明一、教材分析： 一、教材分析：本篇是人教版高中教材必修第二冊的第三單元的第八課，該單元主要學(xué)習(xí)古代山水游記類散文。其余篇目還有《赤壁賦》 、 《游褒禪山記》兩大游記名篇。單元說明中指出，山水游記一般不只是對自然風(fēng)物的客觀描述，它還包含著抒情和說理的成分；這就提醒我們在學(xué)習(xí)這樣的名篇時，學(xué)習(xí)重點應(yīng)該放在對作者情感和抒發(fā)哲理的理解和感知。而這同時要求我們能夠聯(lián)系作者的身世和作品的時代背景，反

2、復(fù)閱讀這些文章，體會其節(jié)奏、語氣和韻味，這樣的文章有助于我們養(yǎng)成良好的文言語感，同時增強我們對自然之美的感受能力。二、學(xué)情分析： 二、學(xué)情分析：高一學(xué)生已經(jīng)初步掌握了相當(dāng)數(shù)量的文言常識，結(jié)合在大量古代詩歌的學(xué)習(xí)后，結(jié)合這樣的優(yōu)美散文是必要而且必須的。這樣的文章對于學(xué)生以后的古文學(xué)習(xí)有著不可忽視的奠基作用。而該教學(xué)教案是針對重點高中高一年級學(xué)生而設(shè)計，設(shè)想他們對于此課已有第一課時的基礎(chǔ)上進行。結(jié)合語文教學(xué)工具性、人文性的關(guān)系，第一課時以工

3、具性為主結(jié)合以人文性，但第二課時主要是讓學(xué)生接受人文性的熏陶。三、教學(xué)用時： 三、教學(xué)用時：該篇目設(shè)計教學(xué)用時為兩課時，但教案部分只呈現(xiàn)第二課時教案。四、第二課時教案設(shè)計說明： 四、第二課時教案設(shè)計說明：該課時，首先回顧第一課時內(nèi)容，這能夠有效復(fù)習(xí)工具性較強的第一課時內(nèi)容，起到強化鞏固的作用。然后開始對作者情感內(nèi)容的把握，其中包括三種情感得具體顯現(xiàn)，以及三種情感之間的過渡。同時分析三種情感對于作者內(nèi)心的觸動由淺到深的作用。這期間可以結(jié)合

4、多種教學(xué)方法或手段，而本課時自主合作探究學(xué)習(xí)也正包含在這一環(huán)節(jié)。最后，是是引導(dǎo)學(xué)生對作者人生態(tài)度的正確理解與把握，在這一階段應(yīng)該注意因為時代背景的差異，學(xué)生或?qū)τ谧髡叩牟徽J同。同時有效對外拓展，使得學(xué)生可以進一步明了作者所處時代的背景，并結(jié)合課外作業(yè)讓學(xué)生加深對這一時代背景的把握。同時課后作業(yè)的還體現(xiàn)可選性以及人文性突出。文言知識回顧：同學(xué)們，我們上節(jié)課一起初步學(xué)習(xí)了《蘭亭集序》這篇美文，課堂上我們賞析了“天下第一行書”，也大致了解了王

5、羲之的生平，同時我們初步分析了課文。今天我們將進一步學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，現(xiàn)在我們再來回顧一下上節(jié)課大家朗讀中讀錯的字詞。guǐ 癸、xì 禊、shāng 觴、chěng 騁、shāng 殤。（二）誦讀：我相信經(jīng)過大家的進一步學(xué)習(xí)，以及老師對朗讀方法的介紹，大家朗讀文本的水平一定有一個階段性的提高?，F(xiàn)在先請同學(xué)們帶著情感再次誦讀《蘭亭集序》。二、文本中蘊含情感分析、把握： 二、文本中蘊含情感分析、把握：（一）大家上節(jié)課很容易找到了

6、我們?nèi)齻€部分的關(guān)鍵詞“樂”，“痛”，“悲”。1、問：作者行文提到“信可樂也”，那作者究竟因何而樂，又到底有幾樂？現(xiàn)在先由我?guī)е蠹曳治龅谝徊糠郑ㄒ簿褪亲詈唵蔚牟糠郑┙獯疬@個最簡單的問題。分析。A、如何記敘盛況？時間：永和九年，暮春地點：蘭亭目的：修禊事人物：群賢少長環(huán)境：崇山峻嶺茂林修竹天氣：惠風(fēng)和暢活動：流觴曲水感受：信可樂也B、“信可樂也”到底有幾樂？（良辰 1 樂；美景 2 樂；興雅 3 樂；樂事 4 樂；人賢 5 樂）人賢：群賢