以“竹文化”為核心的校本課程研究

1、以“竹文化”為核心的校本課程研究 以“竹文化”為核心的校本課程研究*課題負責人：吳培華 執(zhí)筆人：鐘華偉*一、課題研究背景 一、課題研究背景在中國文化藝術(shù)中，竹子對人類文明的影響非同一般，有著深遠的寓義！古人云：“寧可食無肉，不可居無竹” ，道出了中國文化與其它文化的迥然不同。唐宋以來，竹子與梅花、松樹并稱為“歲寒三友” ，明代則把“梅、蘭、竹、菊”比作“四君子” 。竹子虛心自持，高風亮節(jié)，乃君子寫照，其品性、風韻都成為文人雅士歌頌和追求

2、的對象。廟下小學地處龍游縣南部廟下鄉(xiāng)，境內(nèi)氣候溫暖濕潤，峰巒疊嶂，連綿 35 萬畝竹海蔚為壯觀，有“浙西大竹?！敝婪Q。1999 年被浙江省林業(yè)廳命名為“浙江省毛竹之鄉(xiāng)” 。2001 年被衢州市政府命名為“衢州市毛竹之鄉(xiāng)” 。賞心悅目的自然生態(tài)景觀、豐富的竹林資源以及由此而生發(fā)的竹文化，與我們的生存和發(fā)展息息相關(guān)，是值得我們開發(fā)和利用的一筆寶貴財富。二、課題界說 二、課題界說本課題以“竹”為主體，開展“竹文化”為核心的校本課程研究，它不

3、停留在學習與實踐層面，也不僅僅是寓教于樂的淺層次體現(xiàn)，而是最終要形成以竹子神韻為核心的校園文化特色，并開發(fā)校本課程并。通過竹文化與學科整合提高學生的探究與創(chuàng)新能力。使每一位進入校園的學生，都能在潛移默化中得到熏陶和提高。三、課題研究的目標 三、課題研究的目標1、 依托竹海資源，通過“竹文化”的探究與實踐開發(fā)出一套適合廟下小學特色的校本課程。2、 通過竹文化與學科整合提高學生的探究與創(chuàng)新能力。3、 培養(yǎng)對竹子的濃厚興趣，感悟竹的品性，提高

4、自身的人文修養(yǎng)和現(xiàn)代意識。4、 通過本課題的研究逐步形成以“竹子神韻”為核心的校園特色文化。四、研究過程 四、研究過程（一）以 （一）以“竹文化 竹文化”為核心的校本 核心的校本課程開 程開發(fā)1、營造氛圍，搜集素材。 、營造氛圍，搜集素材。學生從小生活的廟下山區(qū)群山綿延，風光旖旎，竹海茫茫，全國汽車拉力賽賽道穿越浙西大竹海森林公園。浩瀚竹海當中點綴著古村民居、參天古樹、山澗清流，山水田園風光絢麗多姿，燦爛奪目，堪稱“花果洞天、世外桃源”

5、 。這種天然的氛圍使得校本課程素材比比皆是。我們要做的只是如何營造氛圍發(fā)動學生去搜尋、探訪、積極的生活態(tài)度，會用心體會身邊的竹文化。向著這一目標，我們結(jié)合學校的校園建設，在“人創(chuàng)造環(huán)境”的同時，發(fā)揮“環(huán)境創(chuàng)造人”的育人功能。（1）利用宣傳窗開設“家在竹鄉(xiāng)”專欄。宣傳窗中每月一期的“家在竹鄉(xiāng)”專欄由全校 12個班級輪流刊出。每月一個主題，所有的內(nèi)容都由學生搜集，課題組教師具體指導。從 2006年 9 月到現(xiàn)在已經(jīng)整整刊出了 12 期。主題

6、多樣有“竹鄉(xiāng)名人” ， “ 飛雪點竹妝” ， “ 翠竹伴我同成長” ， “鄉(xiāng)竹，鄉(xiāng)心”等。少先隊負責評選每期的優(yōu)秀編輯、美工、作者等。另外教導處還負責評選每期的優(yōu)秀讀者獎、金點子獎和“火眼金睛” （找差錯）獎。以班級為單位定期公布名單。極大的提高了學生的積極性，提高了刊出質(zhì)量，擴大了閱讀面。每一名學生都無形中得到熏陶、感染，受益非淺。（2）利用黑板報開設“竹鄉(xiāng)風采”專欄。我校每個教室后都有黑板報。兩周一期的板報，內(nèi)容豐富多彩：竹鄉(xiāng)逸事、

7、竹鄉(xiāng)趣聞、夢里竹鄉(xiāng)、我為竹狂、竹海古道、竹海人家等等。每一期的板報都讓人眼前一亮。駐足觀之令人感嘆：身在竹鄉(xiāng)，心情歡暢。更為學生迸發(fā)出的熱情、無限的創(chuàng)造力而驚詫。它為學生架設了親近竹，了解竹，感受竹，熱愛竹的橋梁。（3）建立校園“竹林館”。我們先后共引進了 15 種竹子移栽在教學樓后的“竹林館”中。每棵竹子上掛有該類竹子的習性、分布、繁殖過程簡介。定期組織各年級學生觀察竹子的生長過程，記觀察日記。真正做到讓學校的每一面墻壁都說話，讓每一

8、塊土地都育人。構(gòu)建了一個底蘊深厚、和諧健康、催人奮進的校園環(huán)境。2、打造系列活動 打造系列活動。學生在竹文化氛圍濃厚的校園中學習、生活，他們賞竹、論竹、研竹、品竹，在探討中得到情感的提升，在爭鳴中獲得創(chuàng)作的靈感。我們適時為學生搭建起一個個展示自我的舞臺，讓學生在研竹的過程中畫、唱、寫、做，在活動的過程中提高實踐和創(chuàng)新能力。（1）畫：我們成立了“筍丫兒小畫院” ，由本校美術(shù)專職教師和民間畫家何仲寅（縣書畫協(xié)會會員）擔任輔導員，利用美術(shù)課和

9、第二課堂進行素描和野外寫生。家鄉(xiāng)的一草一竹、一山一水都成了學生心中的“天鵝” 。學生的作品《來看看我們村》和《夏熱》獲市書畫攝影比賽三等獎，另有多幅作品獲縣一、二等獎。（2）唱：成立了“筍丫兒藝術(shù)團” ，招收了 60 多名小演員，精心排練了 “竹泉” 、 “竹竿舞”等具有鄉(xiāng)土風情的舞蹈與歌曲。 《慶元旦 竹鄉(xiāng)情》的專場演出中每個班都有自己的保留節(jié)目，真可謂異彩紛呈。由小藝術(shù)團選送的二年級學生張瑞參加龍游縣中小學校園歌曲比賽獲“十佳”歌