農(nóng)村初中語文校本課程的開發(fā)與實施研究——以課程的絲綢文化內(nèi)容為例.pdf

1、碩士專業(yè)學(xué)位論文論文題目農(nóng)村初中語文校本課程的開發(fā)與實施研究——以課程的絲綢文化內(nèi)容為例研究生姓名陳瑜指導(dǎo)教師姓名張修齡專業(yè)名稱教育碩士研究方向?qū)W科教學(xué)（語文）論文提交日期2012年7月農(nóng)村初中語文校本課程的開發(fā)與實施研究中文摘要I農(nóng)村初中語文校本課程的開發(fā)與實施研究——以課程的絲綢文化內(nèi)容為例中文摘要順應(yīng)教育改革潮流，校本課程開發(fā)在國內(nèi)外迅速涌起。然而，在我國這一改革還在起步階段。尤其是作為基礎(chǔ)教育重要承擔(dān)者的農(nóng)村中學(xué)，在校本課程開發(fā)

2、和實施方面還存在著一系列問題。我國農(nóng)村中學(xué)校本課程開發(fā)能否順利推進(jìn)將影響基礎(chǔ)教育整體質(zhì)量與發(fā)展水平。因此必須通過實驗探究切實可行的措施來推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本課程的開發(fā)和實施。本文嘗試從地域文化的視角切入，結(jié)合語文學(xué)科性質(zhì)推進(jìn)農(nóng)村校本課程開發(fā)，著重對地域文化學(xué)科化進(jìn)入農(nóng)村校本課程開發(fā)進(jìn)行理論性的深入剖析。文章從“農(nóng)村初中當(dāng)前校本課程研究現(xiàn)狀”入手，對農(nóng)村初中校本課程開發(fā)的目標(biāo)和價值取向、困境和根源做出分析，對基于地域文化的農(nóng)村語文校本課程開發(fā)

3、和實施的基本理念、課程設(shè)計、管理和評價進(jìn)行探討。文中以蘇南某農(nóng)村初中絲綢文化語文校本課程的開發(fā)與實施為例，對農(nóng)村校本課程開發(fā)進(jìn)行深入剖析，發(fā)掘推進(jìn)課程進(jìn)行的科學(xué)道路。文章分析了該校絲綢文化語文校本課程開發(fā)與實施的背景和資源優(yōu)勢，探討了課程內(nèi)涵的界定。著重從在初中語文課堂教學(xué)中拓展絲綢文化內(nèi)容、在語文綜合實踐活動中挖掘絲綢文化內(nèi)容、在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中研究絲綢文化內(nèi)容三個方面分析了該課程開發(fā)與實施的策略，并附以該校課程實施的具體案例考察，