西方校本課程開發(fā)的文化審視——以英美為例.pdf

1、山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文西方校本課程開發(fā)的文化審視——以英美為例姓名：吳玉霞申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育史指導(dǎo)教師：于洪波20050420山東師慧大學(xué)磧士學(xué)位論盤第三部分搽討了西方校本課程開發(fā)中的規(guī)律與賦題。首先，邋過英美等國(guó)在加強(qiáng)學(xué)業(yè)痿麓的“統(tǒng)一舉零本位”謙稷與追求生活逶鷹靜“多樣純實(shí)用本位”渫程兩極間反復(fù)的史實(shí)，說明了課程開發(fā)力求在集權(quán)與放權(quán)、單一與多樣，共性與個(gè)性中尋求= 者的制衡點(diǎn)，這是教育邋求效率和實(shí)現(xiàn)平等的內(nèi)在黌求，因此校零

2、課程開發(fā)與國(guó)家課程開發(fā)走向融合是歷史酶必然?；?，在課稷開發(fā)的現(xiàn)實(shí)逮釋上，還要培肖多層次的課程開發(fā)機(jī)制系統(tǒng)。各國(guó)在文化傳統(tǒng)和教育體制的制約下，確立課程開發(fā)主導(dǎo)祝制的同時(shí)，還要充分發(fā)揮文化傳統(tǒng)、社會(huì)參與的孫償作蠲。最后，在探討課程開發(fā)與教師角色關(guān)系中分析校本教篩發(fā)展的影響霞素。第四部分解讀校本課程開發(fā)的文化內(nèi)涵。透過兩個(gè)視點(diǎn)來分析，- N 從棱本諜程開發(fā)“與”文純的關(guān)系是度來論述校本諜程促避瀑程文化的蜉學(xué)轉(zhuǎn)向，主裝從知識(shí)、權(quán)力等哲學(xué)社會(huì)學(xué)

3、層面來論述，這里的課程文化體現(xiàn)為一種科學(xué)文化、大眾文化、多元文化。二則從校本課糕開發(fā)“的”文化實(shí)體層面深入學(xué)校組織來探討校本漾程題文化痰溺，從文憂學(xué)的楚度把校本漾程勢(shì)發(fā)本身終為一秘文化現(xiàn)象進(jìn)行闡述。這里的學(xué)梭組織文化體現(xiàn)為一種合俸對(duì)話文億、開放探究文仡，這些精神文化的養(yǎng)成還需騷相應(yīng)完善的锘4 度作保障。第五部分為斃較與爨鑒。當(dāng)蔻在我毽實(shí)麓校本諼程開發(fā)有饕客鼴必然健，毽是基于中兩方教育傳統(tǒng)與錆《度文化的菠異，如何在我國(guó)的文化髯祭下有效地攘