中專(zhuān)德育校本課程的開(kāi)發(fā)研究——以唐山市經(jīng)貿(mào)學(xué)校為例.pdf

1、德育校本課程，是指學(xué)校在國(guó)家和上級(jí)有關(guān)教育部門(mén)規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程以外，根據(jù)本校的教育資源特點(diǎn)和學(xué)生道德發(fā)展的需要所建立的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的課程體系。 中專(zhuān)德育校本課程開(kāi)發(fā)可以界定為中專(zhuān)學(xué)校在國(guó)家和上級(jí)有關(guān)教育部門(mén)規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程以外，在國(guó)家和地方頒布的德育大綱指導(dǎo)下，對(duì)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的德育資源，以學(xué)校教師與學(xué)生為主體、借助相關(guān)人員力量，選擇、改編和新編適用于對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行思想、道德、政治和心理品

2、質(zhì)教育的教材或活動(dòng)的一種行為。 開(kāi)發(fā)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、符合學(xué)校和學(xué)生發(fā)展需要的校本課程，已成為當(dāng)今我國(guó)新一輪課程改革的重要內(nèi)容之一。中專(zhuān)階段是社會(huì)個(gè)體價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成定型時(shí)期，性格、人格以及各方面綜合素質(zhì)都具有極強(qiáng)的可塑性。因此，搞好中專(zhuān)德育教育工作有著舉足輕重的地位。 我們唐山經(jīng)貿(mào)學(xué)校在開(kāi)發(fā)和設(shè)置校本課程時(shí)，開(kāi)設(shè)了德育綜合課程，進(jìn)行了德育綜合課程的開(kāi)發(fā)與研究。本文以我校為例，針對(duì)目前中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生生源素質(zhì)日益低下的情況，

3、從中專(zhuān)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色出發(fā)，遵循全新的辦學(xué)理念，對(duì)新形勢(shì)下中專(zhuān)學(xué)校校本德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐中的若干問(wèn)題進(jìn)行探討，論述了中專(zhuān)德育校本課程開(kāi)發(fā)的背景和現(xiàn)狀，提出中專(zhuān)德育校本課程的開(kāi)發(fā)方案及取得的成效和存在的問(wèn)題。本論文研究的目的是希望通過(guò)這一研究，能從個(gè)性上升到對(duì)共性的認(rèn)識(shí)，在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面為中專(zhuān)德育校本課程開(kāi)發(fā)提供一些參考性建議。 本文從三個(gè)部分探討了中專(zhuān)德育校本課程開(kāi)發(fā)中遇到的相關(guān)問(wèn)題。 第一部分，課程開(kāi)發(fā)概述

4、。主要從理論上介紹相關(guān)概念，內(nèi)容包括：首先在理解校本、校本課程開(kāi)發(fā)、德育含義的基礎(chǔ)上，對(duì)中專(zhuān)德育校本課程開(kāi)發(fā)的含義進(jìn)行界定：即中專(zhuān)學(xué)校在國(guó)家和上級(jí)有關(guān)教育部門(mén)規(guī)定開(kāi)設(shè)的課程以外，在國(guó)家和地方頒布的德育大綱指導(dǎo)下，對(duì)本校學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，充分利用學(xué)校及當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的德育資源，以學(xué)校教師與學(xué)生為主體、借助相關(guān)人員力量，選擇、改編和新編適用于對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行思想、道德、政治和心理品質(zhì)教育的教材或活動(dòng)的一種行為。為中專(zhuān)校本德育課程開(kāi)發(fā)研究提供必要

5、的準(zhǔn)備。其次德育校本課程可以分為知識(shí)型德育校本課程、實(shí)踐型德育校本課程和隱型德育校本課程。最后分析了唐山市經(jīng)貿(mào)學(xué)校德育校本課程開(kāi)發(fā)的背景與現(xiàn)狀。第二部分，課程開(kāi)發(fā)過(guò)程。該部分通過(guò)探討唐山市經(jīng)貿(mào)學(xué)校德育校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程，從而從實(shí)踐上來(lái)進(jìn)一步研究如何開(kāi)發(fā)中專(zhuān)德育校本課程。開(kāi)發(fā)德育校本課程一般要經(jīng)過(guò)以下程序：建立組織--現(xiàn)狀分析--制定目標(biāo)--確定內(nèi)容--課程實(shí)施--課程評(píng)價(jià)。當(dāng)?shù)掠１菊n程開(kāi)發(fā)在上述過(guò)程中循環(huán)往復(fù)進(jìn)行，學(xué)校的德育課程就形成

6、了本學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的模式。本文主要從三大方面來(lái)研究包括校本課程的組織、課程內(nèi)容和課程的實(shí)施。 第三部分，開(kāi)發(fā)過(guò)程評(píng)價(jià)。該部分主要是從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展和教師的發(fā)展三方面來(lái)研究開(kāi)發(fā)德育校本課程取得的成效以及開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題。德育校本課程的開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)和健康人格的塑造，有利于學(xué)校辦出特色，有利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 通過(guò)對(duì)中專(zhuān)校本德育課程開(kāi)發(fā)若干問(wèn)題的研究，我們得出以下結(jié)論：校本德育課程是適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生發(fā)