初中語文國學經(jīng)典類校本課程研究.pdf

1、21世紀，在全球化的國際大背景下，各個民族國家紛紛加強對本民族文化的重視。初中語文新課程標準指出：讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！蔽幕且粋€國家和民族的靈魂，而經(jīng)典是文化之母，是文化傳承最重要的載體。單依靠現(xiàn)行的語文教材和語文課堂是不可能完成時代賦予語文教學這個光榮而艱巨的任務的。本課題的研究就是希望借助“校本課程”這個平臺，通過誦讀一定數(shù)量的有代表性的國學經(jīng)典作品，提升學生的文言文語感，培養(yǎng)學生對國學經(jīng)典的熱愛，對

2、初中學生進行國學啟蒙，從而引領學生走近我國璀璨的國學文化經(jīng)典。 為此，筆者主要從課程內容、課程實施、課程評價研究三方面進行探討： 《論語》是中國傳統(tǒng)主流文化——儒家文化的代表，《道德經(jīng)》是中國傳統(tǒng)文化思想的重要一支——道家的經(jīng)典作品，唐詩宋詞是中國古典文學中最璀璨的明珠?；诔踔袑W生的閱讀現(xiàn)狀和本校本課程研究試圖達到的目標，筆者選擇《論語》、《道德經(jīng)》、“《唐詩宋詞》選讀”作為校本課程的學習內容。 課程的實施，本

3、課題尊重初中學生的認知特點，在操作層面上追求簡單有效。學習時間“定時”，學習內容“定量”，加強學習氛圍創(chuàng)設，采用初中學生喜歡的多種學習形式(綜合運用多種誦讀方法；開展活動；適當講解；緊密聯(lián)系語文學科教學等)進行國學經(jīng)典的學習，達到語文教學和校本課程的有機結合。 校本課程評價的意義在于通過評價促進校本課程不斷地發(fā)展與完善，構建校本課程的質量保障系統(tǒng)。根據(jù)校本課程評價的發(fā)展性原則、多元化原則、連續(xù)性原則等，筆者對本課題的評價方法進行

4、了探索。最主要的是通過制作誦讀卡，實行學分制，建立“國學經(jīng)典學習檔案袋”，對學生及時評價，及時激勵，保障本研究在實踐層面的順利實施。 總之，本課題的研究立足于初中學生的實際情況，致力于操作層面的簡單有效。希望本課題的研究成為語文教學的有益補充，和語文課堂相得益彰。希望本課題的研究能在學生心田中撒下國學經(jīng)典的種子，期待著這些種子能生根發(fā)芽、茁壯成長；期待著中華民族的文化傳統(tǒng)慢慢浸潤學生的心田，融入學生的心理結構，積淀成為學生的文化