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文檔簡介
1、一.是非題: 1.自閉癥學(xué)生的智力很多是較低,也有一些學(xué)生智力是超常的。 ( ) 是2.智力障礙兒童沒有明顯的社會生活適應(yīng)能力障礙( ) 否3.我國對情緒與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā),從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講,更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進(jìn)行界定。 ( ) 是4.患有視野狹窄癥的個體所看見的景象,就好像他們是透過長管子看東西似的。 ( ) 是5.學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾?。?) 否6.我國對情緒
2、與行為障礙的界定多從人格障礙出發(fā),從情緒與行為兩者之間的關(guān)系來講,更傾向于從行為的外在表現(xiàn)來進(jìn)行界定。 () 是7.聽障學(xué)生的教育目標(biāo)只需適應(yīng)他們特殊的教育需要,不需考慮一般少年兒童成長規(guī)律。 ( ) 是或否都是錯8.既然自閉癥學(xué)生有很多是智力低下,那么在普通學(xué)校中就讀意義不大。 ( ) 否 9.學(xué)習(xí)障礙是一種遺傳疾病( ) 否10.學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生應(yīng)該獨(dú)立編班。 ( ) 否11.若要鑒定一個學(xué)生為單純的情緒障礙,
3、還必須要排除智力因素,個體必須是智力正常。 ( ) 是12.頻率越高,人耳聽到的聲音音調(diào)也越高;頻率越低,聽到的聲調(diào)也越低。( ) 是13.物理和職業(yè)治療師對于這些兒童的運(yùn)動技能和靈活性的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。他們并不需要與教師.其他專家.家長們共同協(xié)作。 ( ) 否14.生活自理是一般兒童發(fā)育最早的人類技能,視覺障礙孩子沒有大人的指導(dǎo)一樣可以掌握好。 ( ) 是15.對于那些在語言表達(dá)上存在困難的肢體障礙兒童,應(yīng)該為他
4、們提供擴(kuò)音器或其他替代性的溝通系統(tǒng),最常見的擴(kuò)音和語言交流裝置是溝通板和帶有綜合性言語輸出能力的相關(guān)電子設(shè)備。 () 是16.視覺障礙學(xué)生是指因視力損失原因或視野縮窄,無法像其它一般學(xué)生一樣 進(jìn)行學(xué)習(xí).工作與活動( ) 是或否都是錯17.一個聽力損失 90%以上的人,可以聽到較大聲的談話。 ( ) 是18.學(xué)習(xí)障礙具有內(nèi)隱性,學(xué)習(xí)障礙是大腦功藝出現(xiàn)異常,大腦不趁直接觀察到,人們直接觀察的是學(xué)習(xí)成績.行為特征。 ( )
5、 是19.積極的面對情緒行為障礙學(xué)生問題挑戰(zhàn)的關(guān)鍵是態(tài)度,即區(qū)別性接納和同 感關(guān)系的建立。 ( ) 是20.智力障礙不是單獨(dú)一種疾病,而是多種原因所致的綜合征。 ( ) 是21.家校合作對支援有特殊教育需要的學(xué)生,起不到太大的作用。 ( ) 是或否都是錯 22.運(yùn)動障礙是肢體障礙者最主要的障礙表現(xiàn),所有肢體障礙者都存在不同程 度的運(yùn)動功能障礙。 ( ) 是23.因發(fā)育遲緩.神經(jīng)系統(tǒng)的病變,或
6、者骨骼關(guān)節(jié)系統(tǒng)異?;驓埲?,而喪失其部分或全部的功能,導(dǎo)致在日常生活上,無論衣.食.住.行.教育與職業(yè)適應(yīng)各方面 發(fā)生困難者,就稱為肢體障礙( ) 。 是或否都是錯24.情緒與行為障礙學(xué)生的類型可分為非社會性行為.反社會性行為兩類 ( ) 是28.目前我國學(xué)生行為問題的檢出率是( ) 在6%~22%之間 29.肢體障礙兒童的運(yùn)動技能和靈活性的發(fā)展非常重要,在學(xué)校學(xué)習(xí)階段,除 了班主任.科任老師.其他專家以及家長的配合,還
7、需要( )給予專業(yè)的建議。 物理和職業(yè)治療師 30.肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外,還需要接受( ) 。 康復(fù)訓(xùn)練31.由于肢體障礙而導(dǎo)致的肌肉無力.不自主運(yùn)動和手指配合不協(xié)調(diào)等的兒童可以依靠一些書寫輔助系統(tǒng)來完成學(xué)校和家里的書寫任務(wù)。例如:( ) 特制的握筆器 三.多選題1.情緒與行為障礙的成因包括有( ) 生理因素心理因素 社會因素認(rèn)知能力2.肢體障礙兒童除了正常的文化課程學(xué)習(xí)之外,需要在(
8、 )能力方面擴(kuò)充相關(guān)知識。運(yùn)動技巧和靈活性 自理技能社交情緒調(diào)整心理健康3.學(xué)習(xí)障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)是:( )智力標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)業(yè)不良標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過程異常出現(xiàn)問題行為4.我國的智力殘疾診斷標(biāo)準(zhǔn)( )是指智力顯著低于一般人水平 伴有適應(yīng)行為的障礙在智力發(fā)育期間(18 歲之前) 此類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu).功能障礙,使個體活動和參與受到限制,需要環(huán)境提供全面.廣泛.有限和間歇的支持 5.為了滿足智力障礙學(xué)生的特殊教育需求,學(xué)校的調(diào)整包括:(
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