讀《張思中與十六字外語教學(xué)法》有感

1、讀《張思中十六字外語教學(xué)法》有感 讀《張思中十六字外語教學(xué)法》有感享堂南街小學(xué) 享堂南街小學(xué) 郭 瓊在這次讀書活動中，我有幸讀了《張思中十六字外語教學(xué)法》一書，張思中外語教學(xué)法是全國“九五”科研規(guī)劃教育部重點課題，在全國的實驗中引起了轟動。張思中外語教學(xué)法的出現(xiàn)，可從1960 年，至今已有 40 年的歷史。它吸引了 50 年代的祁建華集中識字法和俄文突擊速成學(xué)習(xí)法的原理和經(jīng)驗，并在長期的實踐中不斷地發(fā)展和完善。張思中外語教

2、學(xué)法是我國教育學(xué)方面的“土特產(chǎn)”。它立足于中國的實際國情、具體條件、中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和特色，一經(jīng)實際，便受到學(xué)生的普遍歡迎。一、適當(dāng)集中：即超前集中、隨機集中與綜合集中三步走，適當(dāng)集中詞匯、語法等，機智靈活地運用教材開展教學(xué)活動。強化訓(xùn)練，強化學(xué)生識記單詞，這是根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律及外語教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，充分里用了學(xué)生記憶力強的心理優(yōu)勢為學(xué)好外語打下良好的基礎(chǔ)。二、反復(fù)循環(huán)：在教學(xué)中采用多種反復(fù)循環(huán)方式，使學(xué)過的知識重現(xiàn)再認(rèn)。如圓周式

3、循環(huán)，就是把學(xué)過的知識反反復(fù)復(fù)地重現(xiàn)再認(rèn)。開始密度大，隨著鞏固程度的加強而逐漸減少次數(shù)，使瞬間記憶轉(zhuǎn)化為暫時記憶，暫時記憶轉(zhuǎn)化為持久記憶。再如螺旋式循環(huán)，每循環(huán)一次或幾次就提高一層要求。根據(jù)記憶與遺忘的規(guī)律，采取躍”，進行超前學(xué)習(xí)；也讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能直接獲得教師的幫助，感到有奔頭，充滿信心?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，這是 張老先生非常中肯的見地，他的外語教學(xué)法適合我們采用，它是具有科學(xué)性的行之有效的外語教學(xué)法。在《張思中與十六字外語教

4、學(xué)法》一書中，他的教育評價觀中第五點要求是學(xué)會自我評價?；仡欁约旱挠⒄Z教學(xué)實踐，在此方面我也做過一些積極的嘗試，取得了一些良好的效果。我倡導(dǎo)評價主體的多元化，具體做法如下：一、反思式的學(xué)生自評。反思過程是學(xué)生自我認(rèn)識的過程，它能促進學(xué)習(xí)的深化，培養(yǎng)學(xué)生自我評價的能力。在課堂的口語交際學(xué)習(xí)，如每日英語，自由問答，值日生匯報，游戲等系列活動中，感受他人對自己的評價后，進行自我反思，總結(jié)成功經(jīng)驗，反思不足之處，從而及時調(diào)整自己的行為。對那些弱

5、勢群體要特別留意，每節(jié)課的聽力訓(xùn)練時，我都會予以特別“照顧”，讓他們獨立作出反應(yīng)，對這部分學(xué)生觸動挺大，使他們努力迎頭趕上。二、活動式的學(xué)生互評。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作、探究為主，在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的評價，也應(yīng)以學(xué)生互評或小組集體評價為核心。讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會交流，學(xué)生學(xué)習(xí)。在對話練習(xí)，情景會話，小品排演，小組競賽，調(diào)查交流等各類活動中，我常常會“放權(quán)”給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，大膽評判。實踐中，發(fā)現(xiàn)大家很在乎同伴間的評

6、價，也能十分客觀的評價他人，著實讓人放心。在此過程中，學(xué)生學(xué)會了取長補短，同時培養(yǎng)了競爭意識和團隊精神，有助于他們良好個性的形成。三、激勵性的展示評價。蘇霍姆林斯基說：“重要的是，要讓兒童始終看到自己的進步，不要有任何一天使學(xué)生花費力氣而看不到成果?！苯處煈?yīng)想盡辦法滿足學(xué)生的這種心理。我時常挑選學(xué)生好的練習(xí)本，默寫本，自備本等課內(nèi)外作業(yè)進行跨班級、甚至跨年級展示。用優(yōu)秀的英文書信，書法作品，自制學(xué)具（藝術(shù)作品）和小報等創(chuàng)作作品布置教室（