動物的行為教學設計

1、《動物的行為》教學設計思路一、教材分析自然界中的動物，它們每時每刻都要對體內(nèi)外環(huán)境的變化作出相應的反應，這些反應的表現(xiàn)形式就是動物的行為，而動物完成某種行為需要一定的結(jié)構(gòu)基礎。所以本節(jié)內(nèi)容安排在運動的結(jié)構(gòu)的后面。生活在不同環(huán)境中的動物，其運動和行為的表現(xiàn)形式各不相同，但它們都是與其生活的環(huán)境相適應的，對自身的生存和種族的繁衍具有十分重要的意義。動物的行為是目前生物學研究中一個十分活躍的領域，動物行為的知識與人類生活和生產(chǎn)密切相關。本節(jié)知

2、識點清晰，一是動物的行為及其類型，另一就是生物行為的特點和意義，呈現(xiàn)的方式也直觀，通過大量圖片，探究活動“探究雞的繞道取食”，再通過分析討論，歸納總結(jié)，來進行本節(jié)課的學習。非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。二、教

3、學目標1、知識目標(1)說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。(2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。(3)歸納總結(jié)出動物行為的特點和研究動物行為的意義。動的參與中。四、學習方法通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，總結(jié)規(guī)律，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。通過課后的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進

4、一步掌握科學探究的一般方法五、教學設計學習內(nèi)容學生活動 教師活動第一課時了解動物的行為學生觀看、討論方案一：可直接利用教材中的資料分析。方案二：學生飼養(yǎng)或了解的小動物有哪些行為。方案三：觀看錄相、光盤中的動物行為有哪些。方案四：學生課前收集的動物行為資料。引導學生舉例說明動物的行為多種多樣。區(qū)別先天性行為和學習行為學生分組討論，對有些行為，如鳥類的遷徙，到底是先天性行為還是學習行為？可能還會辯論。組織學生討論動物的哪些行為是與生俱來的，